Boletín Oficial del País Vasco

N.º 205, lunes 25 de octubre de 2010

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Disposiciones Generales

Educación, Universidades e Investigación

4901

DECRETO 171/2010, de 29 de junio, por el que se establece el currículo correspondiente a las enseñanzas de Técnico Deportivo y de Técnico Deportivo superior en balonmano y se regulan las pruebas y requisitos de acceso correspondientes.

El Real Decreto 1913/1997, de 19 de diciembre configuró como enseñanzas de régimen especial las conducentes a la obtención de titulaciones de técnicos deportivos. Tal Real Decreto dictado sobre la base de las previsiones establecidas en la Ley Orgánica 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenación General del Sistema Educativo, introdujo las enseñanzas deportivas en el sistema educativo conforme quedó recogido en el artículo 7.3 de la Ley Orgánica 10/2002, de 23 de diciembre, de Calidad de la Educación.

Posteriormente Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación les dedica su Capítulo VIII abordando en sus artículos 63, 64 y 65 los principios generales, la organización, titulación y convalidaciones de las mismas respectivamente.

No obstante para entonces ya habían aparecido diversas titulaciones ligadas al ámbito deportivo. Tal era el Real Decreto 361/2004 de 5 de marzo, por el que se establecían los Títulos de Técnico Deportivo y Técnico Deportivo Superior en las especialidad de balonmano, se aprobaban las correspondientes enseñanzas mínimas y se regulaban las pruebas de acceso a estas enseñanzas. Posteriormente en desarrollo de la Ley Orgánica de Educación, mencionada con anterioridad, se dictó el Real Decreto 1363/2007, de 24 de octubre, por el cual se establece la ordenación general de las enseñanzas deportivas de régimen especial.

La Disposición Transitoria segunda de dicho Real Decreto establece la vigencia de las enseñanzas establecidas al amparo del Real Decreto 1913/1997, de 19 de diciembre hasta que se creen los nuevos títulos y enseñanzas en las modalidades y especialidades que ahí se determinan, y así mismo, detalla determinados aspectos que tienen que aplicarse a las enseñanzas mencionadas.

Por ello hasta que, en el desarrollo normativo del citado Decreto se creen o modifiquen los nuevos títulos de Técnico Deportivo y Técnico Deportivo Superior siguen vigentes los Reales Decretos, que estableció aquellos, así como las enseñanzas comunes y también las pruebas y los requisitos de acceso a las correspondientes enseñanzas.

A su vez, en cumplimiento de lo previsto en el artículo 16 del ya mencionado Real Decreto 1363/2007, de 24 de octubre, las administraciones educativas competentes establecerán el currículo de las modalidades y, en su caso, especialidades deportivas, de acuerdo con el artículo 6.4 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de educación, teniendo en cuenta la realidad del sistema deportivo en el territorio de su competencia con la finalidad de que las enseñanzas respondan a sus necesidades de cualificación.

Habida cuenta que el Estatuto de Autonomía del País Vasco en su artículo 16 establece que le corresponde a la Comunidad Autónoma del País Vasco la regulación de las enseñanzas en toda su extensión, niveles y grados, modalidades y especialidades, es necesario regular en el País vasco el desarrollo curricular de las diferentes modalidades y especialidades deportivas, el acceso a los diferentes títulos de las distintas modalidades deportivas así como los aspectos básicos para su implantación, junto al tipo de oferta que responda a la diversidad y a la realidad del sector.

En virtud de todo ello, consultado el Departamento de Cultura, oído el Consejo Escolar de Euskadi, cumplidos los trámites preceptivos a los que se refiere la Ley 4/2005, de 18 de febrero, para la Igualdad de Mujeres y Hombres, de acuerdo con la Comisión Jurídica Asesora de Euskadi, tal y como se determina en el artículo 33 del Reglamento de organización y funcionamiento de la misma, aprobada por Decreto 167/2006 de 12 de septiembre, a propuesta de la Consejera de Educación, Universidades e Investigación, y previa deliberación y aprobación del Consejo de Gobierno en su sesión celebrada el día 29 de junio de 2010,

DISPONGO:

CAPÍTULO I

DISPOSICIONES GENERALES

Artículo 1.- Objeto del Decreto.

El presente Decreto, de conformidad con lo establecido en el artículo 2 del Real Decreto 361/2004 de 5 de marzo, por el que se establecen los Títulos de Técnico Deportivo y Técnico Deportivo Superior en la especialidad de balonmano, tiene por objeto establecer el currículo y regular las pruebas de acceso de carácter específico correspondientes a los siguientes Títulos:

a) De Grado Medio: Técnico Deportivo en balonmano.

b) De Grado Superior: Técnico Deportivo Superior en balonmano.

Artículo 2.- Ámbito de aplicación.

El presente Decreto será de aplicación en el ámbito territorial de competencia de la Comunidad Autónoma de Euskadi.

CAPÍTULO II

FINALIDAD DE LAS ENSEÑANZAS

Artículo 3.- Finalidad.

1.- La finalidad de las enseñanzas conducentes a la obtención de los títulos a los que se refiere el presente Decreto será la de proporcionar a las alumnas y alumnos la formación necesaria en aras a garantizar una competencia técnica y profesional en balonmano que les permita:

a) Dar respuestas adecuadas y de calidad a la diversidad de alumnado y a los diferentes tipos de práctica deportiva (deporte para todas y todos, deporte de participación, deporte de rendimiento y deporte de alto rendimiento).

b) Una madurez profesional motivadora de futuros aprendizajes y adaptaciones al cambio.

c) Facilitar la integración y garantizar la atención a la diversidad.

d) Comprender las características y la organización de la modalidad y especialidad deportiva y conocer los derechos y obligaciones que se derivan del ejercicio de su actividad.

e) Adquirir los conocimientos y habilidades necesarias para desarrollar su labor en condiciones de seguridad, de respeto con el medio ambiente y la salud de las personas.

f) Desarrollar, transmitir y fomentar los valores educativos y éticos vinculados a la actividad física y el deporte.

g) Fomentar la igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres y la utilización no sexista del lenguaje, evitando los tópicos relacionados con el género y el androcentrismo.

CAPÍTULO III

ORDENACIÓN Y ESTRUCTURA DE LAS ENSEÑANZAS

Artículo 4.- Ordenación de las enseñanzas.

Las enseñanzas que conducen a la obtención de los títulos oficiales de Técnico Deportivo y Técnico Deportivo Superior en balonmano se ordenan en dos grados: medio y superior.

a) El Grado Medio comprende la formación que conduce a la obtención del Título de Técnico Deportivo y se organizará en dos niveles: primer y segundo nivel de Grado Medio.

b) El Grado Superior comprende la formación que conduce a la obtención del Título de Técnico Deportivo y se organizará en un único nivel.

Artículo 5.- Estructura de las enseñanzas de cada nivel.

1.- Las enseñanzas de cada nivel se estructuran en un Bloque Común, un Bloque Específico, un Bloque Complementario y un Bloque de Formación Práctica.

2.- Las enseñanzas de los bloques se organizarán en módulos de carácter teórico y teórico-práctico.

3.- Se entiende por módulo a efectos de lo dispuesto en el presente Decreto la unidad coherente de formación que está asociada a una o varias unidades de competencia, o bien a objetivos profesionales, socioeducativos y deportivos del título. Los contenidos mínimos que se concretarán en los módulos formativos serán los siguientes: denominación y código, unidad de competencia vinculada al módulo, objetivos educativos expresados en resultados de aprendizaje, contenidos básicos, duración mínima en horas del módulo en la modalidad presencial y los criterios de evaluación.

4.- Además de los bloques en que se organizan estas enseñanzas, quienes cursen el Grado Superior deberán realizar y superar un Proyecto Final para la obtención del correspondiente título de Técnico Deportivo Superior.

5.- Bloque Común.

El Bloque Común estará compuesto por módulos transversales de carácter científico, pedagógico, técnico general y práctico que establecen las bases genéricas para el desarrollo adecuado y en condiciones de seguridad de los procesos de enseñanza y aprendizaje de las actividades motoras en sus distintas etapas, así como de los procesos de entrenamiento deportivo en relación a las características, necesidades e intereses de las y los deportistas y el contexto en que se realizan. Estos módulos formativos son coincidentes y obligatorios para todas las modalidades y especialidades deportivas y por lo tanto tienen validez para las enseñanzas del mismo nivel o grado de cualquier modalidad o especialidad deportiva.

6.- Bloque Específico.

El Bloque Específico contiene los módulos de formación deportiva específica de carácter científico, técnico y práctico propios de la modalidad o especialidad deportiva.

7.- Bloque Complementario.

El Bloque Complementario comprende los módulos de contenidos relacionados con la utilización de recursos tecnológicos, así como la atención a la práctica deportiva de personas discapacitadas o el conocimiento de la terminología específica en las lenguas oficiales de la Comunidad Autónoma del País Vasco o en otros idiomas.

8.- Bloque de Formación Práctica.

a) El Bloque de Formación Práctica es el constituido por la parte de formación asociada a las competencias, que es necesario completar en el entorno deportivo y profesional real bajo la supervisión de una o un Técnico titulado.

b) Este bloque debe realizarse una vez superados el Bloque Común, el Bloque Específico y el Bloque Complementario de cada Nivel o Grado.

c) La Administración educativa dictará las instrucciones que regulen los aspectos relativos a la organización, el desarrollo, la evaluación y la gestión del Bloque de Formación Práctica, así como las normas que faciliten su cumplimiento por el centro educativo.

d) La formación práctica se llevará a cabo en instituciones, organismos, fundaciones educativas y/o, deportivas, u oras relacionadas con el sector deportivo de titularidad pública o entidades privadas, así como en el marco de programas de intercambio internacional donde el alumnado pueda aplicar los conocimientos y destrezas adquiridas en la formación del nivel correspondiente.

e) El centro educativo que imparta estas enseñanzas deberá establecer un convenio de prácticas con el centro educativo entidad deportiva, donde se realice el Bloque de Formación Práctica de acuerdo con la normativa que se establezca.

f) Del desarrollo de este bloque será responsable el tutor o tutora de prácticas del nivel o grado correspondiente. Este proporcionará la información, asesoramiento y orientación necesarios para el alumnado, de acuerdo con los objetivos, contenidos y criterios de evaluación, que para cada nivel, grado y especialidad, se recogen en el anexo II del presente Decreto.

g) Del Bloque de formación practica podrán quedar total o parcialmente exentas las personas que acrediten una experiencia, dentro del ámbito deportivo o laboral, superior al doble de la duración del Bloque de Formación Práctica que se corresponda con las competencias definidas en el nivel y en la modalidad o especialidad cursada, de acuerdo con la normativa que se establezca.

9.- Proyecto Final.

a) Para la obtención del Título de Técnico Deportivo Superior, y tras haber superado todos los bloques del proceso formativo, será necesaria la presentación de un Proyecto Final en forma de memoria justificativa y descriptiva de acuerdo con los objetivos, temática, contenidos y criterios de evaluación recogidos en el anexo II del presente Decreto.

b) No requerirá la escolarización del alumnado, aunque el centro educativo deberá facilitar el uso de los recursos necesarios para su realización, según los criterios que la dirección del centro educativo establezca.

c) El Proyecto Final podrá realizarse en el centro educativo o en un lugar distinto a éste, pudiendo llevarse a cabo en colaboración con otros organismos, instituciones, o empresas competentes.

d) Para la realización del Proyecto Final, el alumnado presentará a la dirección del centro educativo un anteproyecto en el que se reflejará la justificación de la propuesta, las características y los contenidos de ésta. La aceptación de la propuesta se realizará en base a criterios de interés global, originalidad y viabilidad.

e) El Proyecto será dirigido y tutorizado por un profesor o profesora del centro educativo que imparta módulos formativos propios de la modalidad o especialidad, o alguna o algún profesional de reconocido prestigio, a fin de asesorar, informar y orientar al alumnado en el proceso de desarrollo del Proyecto. En este último caso actuará como tutora o tutor una o un miembro del equipo docente.

Se realizarán tutorizaciones tanto individuales como colectivas.

La o el tutor, que será designada o designado por la dirección del centro educativo realizará un informe escrito para la evaluación y en su caso, se encargará de la coordinación con la o el profesional que dirija el proyecto.

f) La carga horaria del Proyecto Final a efectos de cómputo horario total es de 75 horas.

10.- Cada uno de los mencionados Bloques debe tener en cuenta el desarrollo de contenidos transversales relativos a la defensa y conservación del medio ambiente, a la atención a la diversidad y a los principios de igualdad entre hombres y mujeres, además de otros que disponga la Administración educativa.

CAPÍTULO IV

EL CURRÍCULO DE LAS ENSEÑANZAS Y EL PERFIL PROFESIONAL DE LOS DIFERENTES NIVELES Y GRADOS

Artículo 6.- Concepto de currículo.

Se entiende por currículo el conjunto de objetivos, competencias básicas, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación establecidos para cada ciclo de enseñanza deportiva.

Artículo 7.- Objetivos, contenidos básicos, criterios de evaluación y duración de las enseñanzas.

1.- Los objetivos, contenidos básicos, criterios de evaluación y duración mínima de las enseñanzas de los Bloques Común, Específico y Complementario, del Bloque de Formación Práctica y, en su caso, del Proyecto Final de las enseñanzas del Grado Medio y del Grado Superior de la especialidad de balonmano así como las unidades de competencia asociadas a los distintos módulos formativos desarrollados se establecen en el anexo II del presente Decreto.

Artículo 8.- Orientación metodológica para el desarrollo del currículo.

1.- La metodología promoverá en el alumnado una visión global, real y coordinada de los procesos en los que tiene que intervenir, mediante la necesaria integración de los contenidos científicos, pedagógicos, técnicos, prácticos, tecnológicos y organizativos de las enseñanzas de la modalidad o especialidad deportiva desarrolladas en el anexo II.

Artículo 9.- Adaptaciones curriculares.

Para el alumnado con necesidades educativas especiales que desee cursar las enseñanzas deportivas podrán realizarse, además de las adaptaciones de acceso al currículo, adaptaciones curriculares individuales significativas en algunos de los módulos, manteniendo en todo caso los objetivos generales del Ciclo. Todas estas adaptaciones deberán contar siempre con la aprobación expresa de la Dirección de Innovación Educativa.

Artículo 10.- Desarrollo del currículo en los centros educativos.

1.- Los centro educativos en los que se impartan las enseñanzas reguladas por este Decreto desarrollarán el currículo de las enseñanzas conducentes a los títulos de Técnico Deportivo y Técnico Deportivo Superior en balonmano mediante la elaboración de proyectos curriculares y programaciones didácticas, teniendo en cuenta las características del alumnado, las posibilidades formativas del entorno y las competencias del ámbito deportivo correspondiente. El profesorado desarrollará su actividad docente de acuerdo con los proyectos y programaciones didácticas correspondientes.

2.- En la elaboración del proyecto curricular de cada centro educativo se concretará:

a) La organización temporal de los distintos bloques, módulos y sesiones de evaluación y la correspondiente distribución horaria de las enseñanzas que se impartan, especificando las sesiones teóricas y prácticas.

En estas enseñanzas podrá ajustarse el calendario escolar teniendo en cuenta las peculiaridades de la modalidad y especialidades deportivas y el tipo de oferta, respetando siempre las horas mínimas establecidas en el presente Decreto y tras la presentación de una solicitud razonada de la dirección del centro educativo a la Administración educativa y la valoración positiva por parte de ésta.

La modificación horaria que pudiera ser solicitada respetará que ningún grupo de alumnas o alumnos supere las siete horas lectivas al día.

Los centros educativos deberán presentar dicha solicitud con al menos un mes de anticipación al inicio del periodo lectivo para el que se solicita la autorización a la Administración educativa.

b) Los criterios para la elaboración y evaluación, en su caso, del Proyecto Final.

3.- Las programaciones didácticas de los módulos formativos incluirán los siguientes aspectos:

a) Las unidades didácticas de cada módulo, especificando los objetivos, los contenidos básicos y transversales, las actividades y los criterios de evaluación, así como la distribución temporal de dichas unidades.

b) La metodología que se va a utilizar en el módulo correspondiente que deberá ser acorde a las unidades didácticas y contenidos a desarrollar, así como los métodos y estilos de enseñanza, estrategias, recursos materiales y didácticos que se emplearán.

c) Los procedimientos, técnicas e instrumentos para la evaluación del aprendizaje del alumnado y los criterios de calificación especificando los mínimos exigibles para obtener una evaluación positiva en el módulo.

Artículo 11.- Perfil profesional.

1.- El perfil profesional determina el conjunto de competencias, las capacidades profesionales y las responsabilidades en las situaciones de trabajo que el alumnado debe poseer tras la superación del nivel o grado de enseñanza cursado y la obtención de la certificación o título correspondiente. En el anexo II se define el perfil correspondiente a los distintos niveles y Grados de la especialidad de balonmano.

2.- En ese mismo anexo II se establecen los ámbitos deportivos y profesionales vinculados a cada tipo de perfil profesional.

CAPÍTULO V

ACCESO Y ADMISIÓN A LAS ENSEÑANZAS

Artículo 12.- Requisitos generales de acceso.

1.- Para acceder al primer nivel de las enseñanzas de Grado Medio será necesario tener el Título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria o equivalente a efectos académicos.

2.- Para acceder al Segundo nivel de las enseñanzas de Grado Medio será necesario acreditar tener superado el Primer Nivel de Grado Medio en la misma modalidad o especialidad deportiva.

3.- Para acceder al ciclo de Grado Superior será necesario tener el Título de Bachiller o equivalente a efectos académicos, así como el Título de Técnico Deportivo en la correspondiente modalidad o especialidad deportiva.

Artículo 13.- Requisitos de acceso sin la titulación académica requerida.

1.- Si las o los aspirantes no cumplieran los requisitos académicos mínimos anteriormente mencionados, también podrían acceder a las enseñanzas superando una prueba sustitutiva del correspondiente título regulada por la Administración educativa y que se realizará en el centro educativo designado por el órgano competente.

Asimismo la citada Administración educativa podrá ofertar y programar cursos de preparación de las pruebas de acceso, tanto para el Grado Medio como para el Grado Superior, para aquellos alumnas o alumnos que hayan superado, respectivamente, Programas de Cualificación Profesional Inicial o Programas de Iniciación Profesional, o posean un Título de Técnico deportivo, relacionados con las enseñanzas a las que se pretende acceder.

2.- Para acceder por esta vía al Grado Medio se requerirá tener la edad de diecisiete años, y diecinueve para el acceso al Grado Superior, cumplidos en el año de realización de la prueba o dieciocho si se acredita estar en posesión de un Título de Técnico relacionado con aquél al que se desea acceder.

Estas pruebas deberán acreditar:

a) Para el Grado Medio, los conocimientos y habilidades suficientes para cursar con aprovechamiento dichas enseñanzas.

b) Para el Grado Superior, la madurez en relación con los objetivos formativos de Bachillerato.

3.- El Tribunal de las pruebas.

a) La Administración educativa nombrará el Tribunal para la evaluación y calificación de la prueba sustitutiva del correspondiente título.

b) El Tribunal estará formado por un Presidente o una Presidenta, que será el o la Directora de Innovación Educativa o aquella persona en la que delegue y, al menos, cuatro vocales pertenecientes al profesorado de Cuerpos de Profesores y Profesoras de Enseñanza Secundaria en las especialidades correspondientes o, en su defecto, al de especialidades afines. Actuará de Secretario o Secretaria el vocal o la vocal de menor edad. Se procurará en el Tribunal una representación equilibrada entre mujeres y hombres.

4.- La calificación de los cursos de preparación y de la prueba sustitutiva del correspondiente título se realizará de la siguiente forma:

a) Los cursos de preparación de la prueba de acceso serán evaluables de 1 a 10 puntos, sin decimales.

b) La nota final de la prueba para el acceso al Grado Medio, expresada en la escala numérica de 1 a 10, con dos decimales, será la media aritmética de las notas alcanzadas en las distintas partes, siempre que éstas sean superiores o iguales a cuatro. Cuando se haya realizado el curso de preparación de la prueba de acceso, la nota final de la prueba será la suma de la media aritmética, más la puntuación que resulte de multiplicar por 0,15 la calificación obtenida en el curso de preparación cuando ésta sea cinco o superior. En ningún caso la nota resultante será superior a 10.

c) La nota final de la prueba para el acceso al Grado Superior, expresada en la escala numérica de 1 a 10, con dos decimales, será la media aritmética de la nota de la prueba de acceso y la nota final de las enseñanzas de Técnico deportivo, siempre que ambas sean superiores o iguales a cuatro. Cuando se haya realizado el curso de preparación de la prueba de acceso, la nota final de la prueba será la suma de la media aritmética más la puntuación que resulte de multiplicar por 0,15 la calificación obtenida en el curso de preparación cuando ésta sea cinco o superior. En ningún caso la nota resultante será mayor a 10.

En todos los casos serán positivas las calificaciones iguales o superiores a cinco y negativas las inferiores a cinco.

5.- Las pruebas sustitutivas del correspondiente título tendrán la validez prescrita en la normativa general.

6.- Se convocarán este tipo de pruebas, al menos, una vez al año.

Artículo 14.- Requisitos de acceso de carácter específico.

1.- Además de los requisitos generales establecidos en los artículos 12 y 13, para el acceso a las enseñanzas se requerirá la superación de una prueba de carácter específico, convocada por el centro educativo o bien acreditar un mérito deportivo y/o profesional.

2.- La estructura, desarrollo, composición del tribunal, contenidos y criterios de evaluación de estas pruebas, así como los méritos deportivos y/o profesionales exigidos para el acceso al Grado Medio o al Grado Superior de estas enseñanzas aparecen en el anexo I del presente Decreto. Se garantizará en el Tribunal una representación equilibrada entre mujeres y hombres.

3.- Las pruebas para acreditar los requisitos de carácter específico tiene que calificarse en términos de «Apta o Apto» o «No apta o No apto» y su superación tiene la validez prescrita en la normativa general y una vigencia de 18 meses a partir de la fecha de terminación de la prueba.

Artículo 15.- Pruebas de acceso de carácter específico adaptadas a las personas que acrediten discapacidades.

1.- Las personas que solicitan hacer una prueba adaptada por acreditar alguna discapacidad deberán aportar el correspondiente certificado acreditativo del grado y tipo de minusvalía expedido por los organismos oficiales competentes para tal fin.

2.- El Tribunal designado para el desarrollo de las pruebas de carácter específico y valoración de los requisitos de carácter específico evaluará si el grado de discapacidad y limitaciones de las o los aspirantes les permite cursar con aprovechamiento las enseñanzas de la modalidad y especialidad deportiva, alcanzar las competencias correspondientes al nivel o grado de que se trate y ejercer la profesión. Se autorizará, si fuera necesario, la inclusión de asesoras o asesores expertos o la petición de informes externos.

Si procede, este Tribunal adaptará los requisitos y las pruebas de acceso de carácter específico que deban superar las y los aspirantes que se encuentren en estas condiciones y que en todo caso deberán respetar los objetivos fijados en el anexo II del presente Decreto.

Artículo 16.- Exenciones de las pruebas de acceso de carácter específico.

Quedarán exentas o exentos de las pruebas específicas de acceso a las enseñanzas:

a) Quienes acrediten la condición de deportistas de alto rendimiento o equivalente, en la modalidad o especialidad, de acuerdo con la normativa básica vigente. Tal condición se acreditará mediante certificado expedido por el órgano competente y el beneficio se extenderá por un plazo máximo de tres años, que comenzará a contar desde el día siguiente al de la fecha en que se publicó por última vez la condición de deportista de la o el interesado.

b) Quienes acrediten haber sido seleccionadas o seleccionados por la respectiva Federación deportiva, para representar al país en competiciones internacionales en categoría absoluta, al menos una vez en los últimos dos años. Tal acreditación se realizará mediante certificado expedido por el órgano competente según lo previsto en el artículo 33 del RD 1363/2007 de 24 de octubre.

c) En la modalidad de balonmano, las jugadoras y jugadores que, en el plazo de los dos últimos años, hayan pertenecido al menos una temporada a la plantilla de un equipo que en la misma hubiera tomado parte en la Liga de la Asociación de Balonmano (Asobal), la Liga de División de Honor B o la Liga de División de Honor Femenina (Liga Costablanca ABF). Tal condición se acreditará mediante certificado expedido por el órgano competente según lo previsto en el artículo 33 del RD 1363/2007 de 24 de octubre.

Artículo 17.- Criterios de admisión.

1.- En los centros educativos sostenidos con fondos públicos, cuando el número de aspirantes supere al número de plazas ofertadas, se aplicarán los siguientes criterios de admisión:

a) Para el acceso al Primer nivel de Grado Medio, el expediente académico de las y los aspirantes en la Educación Secundaria Obligatoria o de la Titulación o acreditación equivalente correspondiente establecidos en el artículo 12 del presente Decreto.

b) Para el acceso al Ciclo Superior, la calificación final de las enseñanzas conducentes al título de Técnico deportivo, en la modalidad o especialidad correspondiente.

2.- El porcentaje de plazas reservadas será el siguiente:

a) Un 5% de las plazas ofertadas para quienes acrediten algún grado de discapacidad.

b) Un 10% de las plazas ofertadas para las y los deportistas de alto nivel y de alto rendimiento, teniendo prioridad aquellas y aquellos sobre éstas y éstos.

c) Un 10% de las plazas ofertadas para quienes accedan acreditando la prueba de acceso sustitutiva de los títulos de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria y de Bachiller para el acceso a las enseñanzas de Grado Medio y de Grado Superior establecidos en el artículo 12 del presente Decreto.

d) Un 10% de las plazas ofertadas para quienes acrediten, según el caso, la homologación de su diploma federativo, o la convalidación, o la correspondencia a las titulaciones anteriores a la implantación efectiva de las enseñanzas de la modalidad o especialidad.

CAPÍTULO VI

OFERTA DE LAS ENSEÑANZAS

Artículo 18.- Tipos de oferta.

1.- En conformidad con lo previsto en el artículo 24 del Real Decreto 1363/2007, de 24 de octubre, el Departamento de Educación, Universidades e Investigación podrá flexibilizar la oferta de las enseñanzas deportivas al objeto de permitir la compatibilización de estas enseñanzas con otras actividades deportivas, laborales o de otra índole. Tales modalidades serán principalmente aplicables a personas adultas y deportistas de alto rendimiento y alto nivel.

2.- Para ello podrán ofertarse:

a) De forma completa, es decir, todos los módulos que forman las enseñanzas de un nivel o grado de la modalidad.

b) De forma parcial por Bloques o por módulos de un nivel o grado de la modalidad o de la especialidad deportiva.

3.- Las ofertas indicadas en el punto anterior se pueden ofertar a su vez:

a) En régimen de enseñanza presencial, semipresencial o a distancia. En la modalidad de educación a distancia se podrán ofertar los módulos del Bloque Común y Complementario y aquellos otros del bloque específico cuyos contenidos tengan un carácter teórico.

b) Mediante distribución temporal extraordinaria de módulos del Bloque Específico y del Bloque Común en su conjunto.

4.- De igual forma la Administración educativa podrá autorizar la realización de ofertas especiales para colectivos específicos. Esta oferta podrá estar dirigida a las y los deportistas de alto nivel y alto rendimiento u otros colectivos cuando las circunstancias de la demanda así lo aconsejaran.

5.- Con objeto de garantizar el derecho a la movilidad del alumnado, se deberá posibilitar la opción de matriculación en régimen presencial o a distancia de aquellas alumnas y alumnos que hayan superado algún módulo deportivo en otra Comunidad Autónoma y no hayan agotado el número de convocatorias establecido. Para ello podrán realizar matrícula parcial en aquellos módulos que tengan pendientes, siempre que las condiciones del Centro educativo así lo permitan.

6.- El desarrollo de la formación para la obtención de los títulos que se indican en el artículo primero de este Decreto será, con carácter general, de forma presencial.

7.- El Departamento de Educación, Universidades e Investigación, podrá autorizar que una parte de las enseñanzas se impartan en un determinado centro educativo y establecer acuerdos y convenios para que el resto de la enseñanza se haga en otro centro educativo, de titularidad pública o privada.

CAPÍTULO VII

EVALUACIÓN, PROMOCIÓN Y OBTENCIÓN Y EFECTOS DE LOS TÍTULOS

Artículo 19.- Criterios generales de la evaluación.

1.- La evaluación del aprendizaje del alumnado se realizará por módulos, conforme a las competencias que es necesario alcanzar de acuerdo con las enseñanzas mínimas, los objetivos y los criterios de evaluación establecidos en el anexo II del presente Decreto, siendo continua y final en los módulos formativos con contenidos teóricos e inicial, continua y final en los prácticos.

2.- Serán objeto de evaluación:

a) Cada uno de los módulos formativos que conformen el Bloque Común, el Bloque específico y el Bloque Complementario del currículo en cada uno de los niveles y grados.

b) El Bloque de Formación Práctica del currículo en cada uno de los niveles y grados.

c) El Proyecto Final del currículo de Grado Superior.

3.- Los procesos de evaluación se adecuarán a las adaptaciones curriculares de que hayan podido ser objeto los colectivos mencionados en el artículo 9 del presente Decreto, garantizándose su accesibilidad a las pruebas de evaluación. Se tomará como referencia básica para la evaluación los criterios establecidos en dicha adaptación curricular que, en ningún caso, habrán podido afectar a la desaparición de objetivos o capacidades en relación con las competencias profesionales referenciadas en el título.

4.- El Departamento de Educación, Universidades e Investigación dictará las instrucciones precisas para la correcta aplicación de la normativa básica que establece los elementos básicos de los informes de evaluación, así como los requisitos formales, derivados del proceso de evaluación, necesarios para garantizar la movilidad del alumnado.

Artículo 20.- Convocatorias por curso académico y para la superación de las enseñanzas.

1.- En un mismo curso académico habrá dos convocatorias para evaluar al alumnado:

a) La primera convocatoria tendrá carácter ordinario y se realizará al finalizar el período lectivo.

b) La segunda convocatoria, de carácter extraordinario, deberá realizarse en un plazo no inferior a un mes, ni superior a tres meses a partir de la finalización de la convocatoria ordinaria. Este plazo podrá modificarse debido a las características de la modalidad y especialidad deportiva.

2.- El alumnado dispondrá de un máximo de cuatro convocatorias para superar cada módulo de la enseñanza deportiva excepto para los módulos de formación práctica o el Proyecto Final que serán dos. La Administración educativa podrá autorizar, en su caso, otras convocatorias extraordinarias o anular la matrícula cuando concurran circunstancias que así lo aconsejen.

Artículo 21.- Evaluación del Bloque de Formación Práctica.

1.- La evaluación del Bloque de Formación Práctica, la realizará la o el tutor correspondiente, considerando los objetivos y los criterios establecidos para cada nivel y grado en el anexo II del presente Decreto para este bloque. En la evaluación colaborará la persona responsable designada por el centro educativo o deportivo en que se realicen el Bloque de Formación Práctica, el/la cual participará en el desarrollo de éstas prácticas. Dicha colaboración se concretará a través de un Informe que será tenido en cuenta en la calificación final.

Artículo 22.- Evaluación del Proyecto Final.

1.- La evaluación del Proyecto Final previsto en los títulos de Grado Superior se realizará de acuerdo con los criterios establecidos en el anexo II y cumpliendo lo dispuesto en artículo 5.9 del presente Decreto.

Artículo 23.- Evaluación de la formación en la modalidad de educación a distancia.

1.- Los módulos que se ofrezcan en la modalidad de educación a distancia se deberán superar a través de pruebas presenciales que el centro educativo determine. El número de convocatorias será el mismo que se establece para la modalidad de enseñanza presencial.

Artículo 24.- Expresión de los resultados de la evaluación.

1.- Los resultados de la evaluación se expresarán en términos de calificaciones conforme a los siguientes criterios:

a) Cada uno de los módulos formativos de los bloques común, específico y complementario serán calificados siguiendo la escala numérica de uno a diez puntos, sin decimales. Se considerarán positivas las calificaciones iguales o superiores a cinco puntos, y negativas las restantes.

b) La calificación final tanto del Grado Medio como del Superior se ajustará a la escala numérica, de 1 a 10, con dos decimales. Son positivas las calificaciones iguales o superiores a cinco, y negativas las inferiores a cinco.

c) El Bloque de Formación Práctica y el Proyecto Final serán calificados en su conjunto en términos de «Apta o Apto» o «No Apta o No Apto».

d) El requisito de acceso de carácter específico se calificará en su conjunto como «Apta o Apto» o «No Apta o No Apto».

e) La calificación final de cada uno de los niveles quedará conformada con la media ponderada, en función de la carga lectiva, de las calificaciones obtenidas en los respectivos bloques, exceptuando el Bloque de Formación Práctica y el Proyecto Final.

f) La calificación final del Grado Medio será la media ponderada, en función de la carga lectiva, de las calificaciones obtenidas en el primer y segundo nivel de Grado Medio.

g) La calificación final del Grado Superior quedará conformada con la media ponderada, en función de la carga lectiva, de las calificaciones obtenidas en los respectivos bloques, exceptuando el Bloque de Formación Práctica y el Proyecto Final.

h) Para obtener la nota final de los Grados, no se tendrán en cuenta las calificaciones de las materias convalidadas o exentas, ni las que hayan sido objeto de correspondencia con la formación en materia deportiva.

Artículo 25.- Documentos básicos de la evaluación y regulación del proceso.

1.- Tendrán la consideración de documentos de la evaluación el expediente del alumnado, las actas de evaluación, la certificación académica oficial y los informes de evaluación individualizados. De ellos, tendrán carácter básico para la movilidad la certificación académica oficial y los informes de evaluación individualizados. La certificación académica oficial será fiel reflejo del expediente del alumnado.

2.- El alumnado que no supere en su totalidad las enseñanzas de cada uno de los niveles de enseñanza deportiva recibirá un certificado académico oficial de los módulos de enseñanza deportiva superados que, además de los efectos académicos, tendrá, en su caso, el reconocimiento de las competencias profesionales adquiridas en relación con el Sistema Nacional de Cualificaciones y Formación Profesional.

3.- Los certificados académicos a los que se refieren los apartados 1 y 2 de este artículo se expedirán en impresos oficiales normalizados, previa solicitud del interesado. Estos certificados llevarán una clave identificativa expedida por el Órgano competente que será un código alfanumérico único para cada documento y que se configurará con un total de dieciséis dígitos.

Los dos primeros indicarán el objeto del documento, los dos siguientes serán indicativos de la Administración que registra el certificado; a continuación otros dos dígitos representarán el año en el que se expide el título; después, otros dos que corresponderán al nivel y cuatro dígitos para la modalidad deportiva a la que se refiera el documento.

Finalmente tendrá cuatro dígitos correspondientes al número adjudicado por la Administración respectiva por año natural.

Artículo 26.- Promoción y superación de las enseñanzas.

1.- La superación del Grado Medio exigirá la superación de la totalidad de los módulos que conforman los Bloques Común, Específico, Complementario y de Formación Práctica, tanto del primer nivel como del segundo nivel.

2.- La superación del Grado Superior exigirá la superación de la totalidad de los módulos que conforman los bloques común, específico y complementario, el Bloque de Formación Práctica y el Proyecto Final.

3.- Excepcionalmente, la dirección del centro educativo, previo informe positivo de la inspección educativa, podrá autorizar el acceso al Bloque Común del segundo nivel de Grado Medio sin haber concluido el módulo de formación práctica del primer nivel, siempre que se acrediten los requisitos de carácter específico que, para el segundo nivel de la modalidad o especialidad deportiva. En caso de producirse esta excepcionalidad, para acceder al Bloque Específico del correspondiente segundo nivel se exigirá tener superado en su totalidad el primer nivel de la modalidad o especialidad deportiva.

Artículo 27.- Denominación y validez académica y profesional de los títulos.

1.- Los títulos de Técnico Deportivo y de Técnico Deportivo Superior en balonmano tienen el carácter oficial y validez académica y profesional que les reconoce la normativa básica, acreditando su obtención las competencias del perfil profesional y la formación que contienen y, en su caso, las unidades de competencia incluidas en el título.

2.- Los Títulos serán equivalentes, a todos los efectos, a los títulos correspondientes de Grado Medio y de Grado Superior de formación profesional específica.

3.- La superación del primer nivel correspondiente al Grado Medio en balonmano dará derecho a la obtención de un certificado académico oficial, que permite la continuación de los estudios y acredita las competencias profesionales adquiridas en relación al Sistema Nacional de Cualificaciones y Formación Profesional.

4.- La superación del primer nivel y del segundo nivel del Grado Medio balonmano permite obtener el Título de Técnico Deportivo en balonmano.

5.- La superación del Grado Superior en balonmano permite obtener el Título de Técnico Deportivo Superior en balonmano.

6.- El Título de Técnico Deportivo en balonmano permite el acceso a cualquiera de las modalidades de Bachillerato.

7.- El Título de Técnico Deportivo Superior en balonmano permite el acceso directo a los estudios universitarios que se determinan en el apartado 2 del anexo IV del Real Decreto 361/2004 de 5 de marzo.

CAPÍTULO VIII

CORRESPONDENCIAS, HOMOLOGACIONES, CONVALIDACIONES Y EXENCIONES

Artículo 28.- Homologación, convalidación y equivalencia a efectos profesionales de las formaciones de entrenadoras o entrenadores deportivos con las enseñanzas de este Decreto.

Las formaciones de entrenadoras o entrenadores deportivos, así como los diplomas y certificados expedidos como consecuencia de la superación de aquellas, podrán ser objeto de homologación, convalidación y equivalencia a efectos profesionales con las enseñanzas de este Decreto, en los términos previstos en la Disposición Adicional quinta del Real Decreto 1363/2007, de 24 de octubre, por el que se establece la ordenación general de las enseñanzas deportivas de régimen especial.

Artículo 29.- Validez de los módulos de enseñanza deportiva del Bloque Común.

La superación del Bloque Común de un determinado nivel o grado tendrá validez académica para cualquiera de las modalidades o especialidades deportivas.

Artículo 30.- Procedimientos para acordar correspondencias, convalidaciones y exenciones.

1.- Las solicitudes de correspondencias, convalidaciones, exenciones y validez del Bloque Común requieren la matriculación previa del alumnado para continuar estudios.

2.- Las correspondencias, convalidaciones, exenciones y validez del Bloque Común serán resueltas en la forma en que para cada caso determine el órgano competente, siendo posteriormente aplicadas por los centros educativos siguiendo el procedimiento establecido por dicho órgano.

3.- La correspondencia, convalidación y exención quedará registrada en los documentos de la evaluación, utilizando respectivamente las expresiones «correspondencia», «convalidado» y «exento».

CAPÍTULO IX

EL PROFESORADO

Artículo 31.- Requisitos de titulación del profesorado.

En aplicación de lo establecido en la normativa básica vigente, para ejercer la docencia en los distintos módulos formativos de las enseñanzas que se regulan en este Decreto, se requieren las titulaciones prescritas en el Real Decreto 361/2004, de 5 de marzo y el Real Decreto 1363/2007, de 24 de octubre, además de la formación pedagógica y didáctica prevista para estas enseñanzas en la Disposición adicional séptima del Real Decreto 1834/2008, de 8 de noviembre.

Artículo 32.- El profesorado especialista.

1.- Excepcionalmente, la Administración educativa podrán autorizar como profesora o profesor especialista, para impartir determinados módulos de enseñanza deportiva, a:

a) Quienes posean el Título de Técnico Deportivo Superior en balonmano.

b) Aquellas personas no necesariamente tituladas que desarrollen su actividad en el ámbito deportivo y laboral, o tengan experiencia docente acreditable y reconocida en las formaciones anteriores de entrenadoras y entrenadores deportivos que puedan ser objeto de las declaraciones de homologación, convalidación y equivalencia a efectos profesionales a las que se refiere el artículo 31 del presente Decreto y formación de Técnicos deportivos y Técnicos deportivos superiores de las enseñanzas deportivas.

2.- A los efectos de lo dispuesto en el apartado anterior, se entenderá por desarrollo de actividad profesional el ejercicio, fuera del ámbito docente, de una actividad profesional habitual remunerada durante un periodo de tres años anteriores a su contratación como profesora o profesor especialista.

Excepcionalmente, se podrán contratar a personas de reconocida competencia en quienes no concurran las circunstancia temporales previstas en el párrafo anterior.

3.- Las y los profesores especialistas deberán cumplir las condiciones generales exigidas para el ingreso en la función pública docente, establecidas en la normativa básica vigente. Su incorporación a la docencia se realizará en régimen laboral o administrativo de acuerdo con la normativa que resulte de aplicación, pudiendo tener dicha contratación carácter temporal, a tiempo completo o parcial según las necesidades educativas.

DISPOSICIONES ADICIONALES

Primera.- Formaciones deportivas que no conducen a títulos oficiales.

1.- Las entidades que impartan formaciones del ámbito de la actividad física y deportiva que no conduzcan a la obtención de un título oficial quedarán sometidas a las normas vigentes que les sean de aplicación.

2.- Dichas formaciones no podrán utilizar ninguna de las denominaciones establecidas para los certificados, niveles, grados o títulos oficiales que se regulan en este Decreto, ni las correspondientes a las denominaciones de los centro educativos, ni cualesquiera otras que pudieran inducir a error o confusión con aquéllas.

3.- Los materiales de los soportes, los formatos y los tamaños que utilicen para expedir sus diplomas o certificados se diferenciarán netamente de los establecidos para los títulos oficiales en la normativa vigente sobre expedición de títulos académicos y profesionales correspondientes a las enseñanzas establecidas por la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.

4.- En lugar destacado de la publicidad que emitan deberá figurar una referencia clara al carácter no oficial de los estudios que se imparten y de los diplomas o certificados que, a su término, se expiden.

Segunda.- Equivalencia de los títulos establecidos con anterioridad a la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.

Los títulos de Técnico deportivo y Técnico Deportivo Superior establecidos con anterioridad a la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, serán equivalentes a todos los efectos a los correspondientes de Grado Medio y Grado Superior de las enseñanzas establecidas por la citada Ley Orgánica, 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.

DISPOSICIONES TRANSITORIAS

Primera.- Habilitación para realizar las competencias asignadas a Técnicos Deportivos Superiores en las pruebas, requisitos de acceso y en la tutorización del Bloque de Formación Práctica.

Hasta el momento en que estén totalmente implantadas las enseñanzas en la modalidad deportiva regulada en este Decreto, para realizar las funciones para las que en el anexo I, se exija el Título de Técnico Deportivo Superior, la Administración educativa competente podrán habilitar a quienes posean el diploma de superior nivel expedido por las Federaciones bajo su ámbito competencial, siempre que acrediten en su currículo personal la necesaria preparación para ello.

Segunda.- Habilitación del profesorado hasta que se realicen los cursos de capacitación pedagógica.

Hasta el momento en que se desarrollen los cursos de aptitud pedagógica o el curso de Especialización Didáctica, el órgano educativo competente podrá habilitar temporalmente para la impartición de las enseñanzas reguladas en este Decreto a quienes reúnan los requisitos de titulación y a quienes posean alguno de los títulos establecidos como equivalentes en el presente Decreto.

DISPOSICIÓN FINAL.- Entrada en vigor.

El presente Decreto entrará en vigor el día siguiente al de su publicación en el Boletín Oficial del País Vasco.

Dado en Vitoria-Gasteiz, a 1 de julio de 2010.

El Lehendakari,

FRANCISCO JAVIER LÓPEZ ÁLVAREZ.

La Consejera de Educación, Universidades e Investigación,

MARÍA ISABEL CELAÁ DIÉGUEZ.

ANEXO I

PRUEBAS DE CARÁCTER ESPECÍFICO Y REQUISITOS DEPORTIVOS PARA EL ACCESO A LAS ENSEÑANZAS DE TÉCNICOS DEPORTIVOS DE LA MODALIDAD DE BALONMANO

PRUEBAS DE CARÁCTER ESPECÍFICO DE ACCESO A LAS ENSEÑANZAS

1.- Objetivo, estructura de las pruebas y orden de participación.

1.1.- Las pruebas de acceso a las enseñanzas de Técnico Deportivo en Balonmano, tienen por objetivo que las y los aspirantes demuestren que poseen la condición física y las destrezas específicas necesarias para seguir con aprovechamiento esta formación.

1.2.- Las pruebas estarán compuestas de dos partes, cuyos objetivos, contenidos y criterios de evaluación se establecen en los puntos 4 y 5, respectivamente, del presente anexo.

1.3.- El orden de participación se establecerá mediante sorteo público.

2.- Evaluación de las pruebas.

2.1.- Las y los evaluadores a los que se refiere el punto 3.2 de este anexo, actuarán de forma privada e independiente, y valorarán la realización de las pruebas por las y los aspirantes, para lo cual se ubicarán en lugares adecuados, con campos de visión semejantes.

2.2.- Cada parte de la prueba servirá para evaluar exclusivamente el objetivo propuesto para ella.

2.3.- En las pruebas de acceso sólo se concederá la calificación de «Apta o Apto» o «No apta o No Apto». Para alcanzar la calificación de «Apta o Apto» las o los aspirantes deberán superar las dos partes que componen las pruebas, de acuerdo con lo que se establece en los apartados 4.3 y 5.3 del presente anexo.

3.- El Tribunal.

3.1.- El Tribunal será nombrado por el Departamento de Educación del Gobierno Vasco previa consulta al centro educativo que organiza las pruebas, y tendrá como función desarrollar éstas con arreglo a lo especificado en el presente anexo.

3.2.- El tribunal estará compuesto por una o un presidente, una o un secretario y tres evaluadoras o evaluadores.

3.3.- La función de la o el presidente del Tribunal será garantizar el correcto desarrollo de las pruebas de acceso y de los ejercicios que la componen, comprobando que los objetivos, contenidos y la evaluación de los ejercicios que componen las pruebas se atienen a lo establecido en el presente Real Decreto.

3.4.- La función de la secretaria o secretario es levantar el acta del desarrollo de la prueba, certificando que el desarrollo de ésta se atiene a lo establecido en la presente Orden. También realizará las funciones del Presidente en su ausencia.

3.5.- Las y los evaluadores en las pruebas de acceso deberán estar en posesión del título de Técnico Deportivo Superior en Balonmano o equivalente a efectos de docencia y realizarán la evaluación de las pruebas, en razón de los criterios establecidos en el Real Decreto 361/2004, de 5 de marzo, que establece los títulos y enseñanzas comunes de balonmano.

4.- Primera parte de la prueba de acceso: Circuito técnico.

4.1.- Objetivo.

Evaluar en la o el aspirante las destrezas motrices específicas de los gestos técnicos básicos del balonmano.

4.2.- Contenido.

La o el aspirante deberá realizar, sobre un campo de balonmano, un recorrido cuyo trazado lo establecerá el Tribunal, en un tiempo igualmente señalado por éste, y que estará compuesto por las siguientes tareas:

a) Correr sin balón, en zig-zag, entre 6 obstáculos (banderolas o postes).

b) Lanzar y recibir cinco veces el balón, a una referencia situada a unos tres metros de distancia (pared, panel&).

c) Correr en zig-zag entre 6 obstáculos (banderolas o postes), botando el balón.

d) Pasar el balón a un compañero, efectuar un desmarque por detrás de un obstáculo (banderola o poste), y recibir de nuevo el balón.

e) Correr botando el balón y efectuar un lanzamiento a puerta entre las líneas de golpe franco y portería.

f) Desde un lugar determinado, realizar desplazamientos defensivos específicos de balonmano (basculación) hacia la derecha, hacia la izquierda, hacia delante y hacia atrás, para tocar las referencias (conos, postes, banderolas,&) situadas a 3 metros del punto de partida.

g) Correr en línea recta sobre una distancia de 20 metros.

4.3.- Evaluación.

a) Los participantes tendrán una sola oportunidad para realizar el recorrido y actuarán de forma individual.

b) Se considerará superada la primera parte de las pruebas cuando la o el aspirante complete el recorrido técnico en el tiempo establecido por el tribunal y sin cometer ninguna de las siguientes faltas:

Primera tarea: Derribar más de dos referencias.

Segunda tarea: Perder el control del balón.

Tercera tarea: Derribar más de una referencia o perder el balón.

Cuarta tarea: Perder el balón más de una vez.

Quinta tarea: Perder el balón más de una vez, cometer alguna falta técnica (doble, pasos, pisar el área, etc.), o fallar el tiro a puerta.

Sexta tarea: Derribar más de una referencia.

5.- Segunda parte de la prueba de acceso: Conocimiento y comprensión del juego.

5.1.- Objetivo.

Evaluar el grado de conocimiento y comprensión del juego.

5.2.- Contenido.

La o el aspirante deberá jugar un partido de balonmano, durante 10 minutos, con 4 jugadoras y jugadores de campo y una portera o portero en cada equipo, participando en una situación simulada de juego «4 contra 4» y aplicando sus habilidades técnicas y su conocimiento y capacidad de comprensión de los principios y fundamentos del juego del balonmano.

5.3.- Evaluación

a) No se tendrá en cuenta la actuación de las porteras o porteros.

b) Las o los participantes en las pruebas de acceso tendrán una sola oportunidad para efectuar cada ejercicio y el tribunal evaluará:

- La aplicación de sus habilidades técnicas al juego.

- El conocimiento y comprensión de los principios y fundamentos del juego del balonmano.

c) Cada evaluador o evaluadora asignará la nota que proceda y para ello tendrá en cuenta las conductas o actuaciones de la o el aspirante expresadas en la escala descriptiva de conductas que figuran en la tabla nº 1, aplicando el baremo de frecuencia expresado en la tabla nº 2.

TABLA Nº 1

Escala descriptiva de conductas

Conductas

Participa activamente en el juego.

Utiliza estrategias de cooperación y de oposición durante el juego.

Pasa y recibe el balón, progresando hacia la portería contraria.

Se desmarca y apoya al o a la jugadora del balón en los diferentes espacios.

Se opone activamente a las acciones de las o los atacantes.

Muestra actitudes positivas para defender y recuperar el balón.

TABLA Nº 2

Baremo de frecuencia

Puntuación Frecuencia

1 No lo realiza.

2 Lo realiza pocas veces y con dificultad.

3 Lo realiza algunas veces.

4 Lo realiza habitualmente

5 Lo realiza siempre correctamente.

d) Se considerará superada la segunda parte de las pruebas cuando la o el aspirante obtenga al menos tres puntos en todas y cada una de las conductas evaluadas, al promediar las calificaciones aportadas por las y los evaluadores.

ANEXO II

Módulos y carga lectiva, perfil profesional y enseñanzas correspondientes a los títulos de Técnico Deportivo y Técnico Deportivo Superior en balonmano

Técnico Deportivo en Balonmano

Distribución horaria

Técnico Deportivo en Balonmano

Bloque Común Primer nivel de grado medio Segundo nivel de grado medio

Teoría

Horas Práctica

Horas Teoría

Horas Práctica

Horas

Bases anatómicas y fisiológicas del deporte I/II 15 - 30 5

Bases psicopedagógicas de la enseñanza y del entrenamiento I/II 10 5 20 5

Entrenamiento I/II 15 10 30 15

Fundamentos sociológicos del deporte 5 - -

Organización y legislación del deporte I/II 5 - 5 -

Primeros auxilios e higiene en el deporte 40 10 - -

Teoría y sociología del deporte - - 10 -

Totales 90 25 95 25

Carga horaria del bloque 115 120

Bloque Específico

Desarrollo profesional 10 - 10 -

Dirección de equipos - - 10 -

Formación técnica y táctica individual del balonmano 35 15 40 20

Juego colectivo ofensivo y defensivo - - 35 15

Metodología de la enseñanza y del entrenamiento del balonmano 30 15 35 20

Preparación física específica - - 30 15

Reglas del juego 10 - 10 -

Seguridad en balonmano - - 10 -

Técnicas básicas de organización de actividades en balonmano 15 - - -

Totales 100 30 180 70

Carga horaria del bloque 130 250

Bloque Complementario 30 30

Bloque de Formación Práctica 150 200

Carga horaria de las Enseñanzas 420 600

Primer nivel de grado medio.

1.- Descripción del perfil profesional.

1.1.- Definición genérica del perfil profesional.

El Certificado del ciclo inicial de grado medio de Técnico Deportivo en Balonmano concede a su titular las competencias necesarias para realizar la iniciación de los principios fundamentales del juego del balonmano, así como para promocionar la organización y participación de actividades de esta modalidad deportiva.

1.2.- Unidades de competencia y módulos asociados.

Unidades de Competencia Módulos Formativos Asociados

Introducir al alumnado en el conocimiento y comprensión del balonmano. Los del Bloque Común.

Formación técnica y táctica individual del balonmano.

Bloque Complementario.

Desarrollar las habilidades técnicas y tácticas del balonmano. Los del Bloque Común.

Los del Bloque Específico.

Los del Bloque Complementario.

Dirigir equipos o deportistas en competiciones de categorías de niveles inferiores. Los del Bloque Común.

Los del Bloque Específico.

Conducir y acompañar al equipo durante la práctica deportiva. Los del Bloque Común.

Técnicas básicas de organización de actividades en balonmano.

Desarrollo profesional.

Asegurarse de que la actividad profesional siempre se desarrolle en términos de tolerancia e igualdad entre hombres y mujeres. Los del Bloque Común.

Los del Bloque Específico.

Los del Bloque Complementario.

Garantizar la seguridad de las y los deportistas y aplicar en caso necesario los primeros auxilios. Los del Bloque Común.

Los del Bloque Específico.

Los del Bloque Complementario.

1.3.- Competencias profesionales.

Este o ésta técnico debe ser capaz de:

Familiarizar al alumnado con los elementos fundamentales del balonmano y facilitar la comprensión del juego.

Realizar la enseñanza del balonmano, siguiendo los objetivos, los contenidos, las orientaciones metodológicas y de evaluación, en función de la programación general de la actividad.

Desarrollar en el alumnado las habilidades técnicas y tácticas básicas del balonmano, dentro del contexto del juego, utilizando los equipamientos, materiales y medios didácticos apropiados.

Evaluar a su nivel la progresión del aprendizaje, identificar los errores de ejecución técnica y táctica de las y los deportistas, sus causas y aplicar los métodos y medios necesarios para su corrección, preparándoles para las fases posteriores de tecnificación deportiva.

Enseñar la utilización de las instalaciones específicas de los campos de balonmano.

Realizar las gestiones organizativas necesarias para la participación en las competiciones.

Dirigir la participación en competiciones deportivas de su nivel, dando instrucciones de contenido técnico y táctico, así como las relacionadas con normas de convivencia y práctica deportiva.

Informar sobre la vestimenta adecuada para la práctica del balonmano.

Seleccionar, preparar y supervisar el material de enseñanza.

Ejercer el control del grupo, cohesionando y dinamizando la actividad.

Enseñar y hacer cumplir las normas básicas del reglamento del balonmano.

Motivar al alumnado en el progreso técnico y la mejora de la condición física.

Transmitir a las y los deportistas las normas, valores y contenidos éticos de la práctica deportiva.

Prevenir las lesiones más frecuentes en el balonmano.

Aplicar en caso necesario la asistencia de emergencia siguiendo los protocolos y pautas establecidas.

Controlar la disponibilidad de la asistencia sanitaria existente.

Organizar el traslado de la persona enferma o accidentada, en caso de urgencia, en condiciones de seguridad y empleando el sistema más adecuado a la lesión y nivel de gravedad.

Colaborar con los servicios de asistencia médica de la instalación deportiva.

Mostrar una actitud de preocupación por una formación continuada, actualizando sus conocimientos para mejorar su actividad profesional.

1.4.- Ubicación en el ámbito deportivo

Ejercerá su actividad en el ámbito de la iniciación deportiva en el deporte de base y recreativo. Este Técnico actúa siempre en el seno de un organismo público o privado relacionado con la práctica del balonmano.

Los distintos tipos de entidades o empresas donde pueden desarrollar sus funciones son:

Escuelas y centro educativos de iniciación deportiva.

Clubes y asociaciones deportivas.

Federaciones deportivas.

Patronatos deportivos.

Empresas de servicios deportivos.

Centros educativos (actividades extraescolares).

1.5.- Responsabilidad en las situaciones de trabajo

Este Técnico actúa bajo la supervisión general de Técnicos y/o profesionales de nivel superior al suyo, siéndole requeridas las responsabilidades siguientes:

La enseñanza y el entrenamiento del balonmano hasta la obtención por parte de la o el deportista, de los conocimientos técnicos y tácticos elementales.

La elección de los objetivos, medios, métodos y materiales más adecuados para la realización de la enseñanza.

La evaluación y control del proceso de enseñanza deportiva.

El asesoramiento a las o los deportistas sobre los aspectos relacionados con la práctica del balonmano.

El acompañamiento y dinamización del deportista o del grupo durante el desarrollo de la actividad deportiva.

La seguridad del grupo durante el desarrollo de la actividad.

La administración de los primeros auxilios en caso de accidente o enfermedad en ausencia de personal facultativo.

El cumplimiento de las instrucciones generales procedentes de la o el responsable de la entidad deportiva.

ENSEÑANZAS MÍNIMAS

I. BLOQUE COMÚN

1.- MÓDULO DE BASES ANATÓMICAS Y FISIOLÓGICAS DEL DEPORTE

Objetivos:

1.- Describir las características generales de los huesos del cuerpo humano.

2.- Identificar las articulaciones y clasificarlas en razón de sus características y su función.

3.- Interpretar los conceptos básicos de la biomecánica relacionados con la actividad física.

4.- Determinar las características más significativas de los músculos.

5.- Identificar las grandes regiones anatómicas del cuerpo humano relacionando su estructura y su función.

6.- Determinar la función de los componentes del sistema cardiorrespiratorio.

7.- Determinar los fundamentos del metabolismo energético.

8.- Explicar los fundamentos de la nutrición y de la hidratación.

9.- Emplear la terminología básica de las ciencias biológicas.

Contenidos:

1.- Bases anatómicas de la actividad deportiva.

1.1.- El hueso. Características y funciones

1.2.- Las articulaciones. Características, clasificación y propiedades mecánicas.

1.3.- Los músculos del cuerpo humano.

1.4.- Tipos de músculos.

1.5.- Estructura y función del músculo esquelético.

1.6.- Las grandes regiones anatómicas.

1.7.- Cuello y tronco. Estructuras musculares y su función.

1.8.- El miembro superior. Los huesos. Las articulaciones y sus movimientos. Función de los grupos musculares.

1.9.- El miembro inferior. Los huesos. Las articulaciones y sus movimientos. Función de los grupos musculares.

1.10.- La columna vertebral. Aspectos fundamentales. Curvaturas. Músculos. Equilibrio muscular.

2.- Fundamentos biomecánicos de la actividad deportiva.

2.1.- Fundamentos de la biomecánica del aparato locomotor.

2.2.- Conceptos básicos de la biomecánica.

2.3.- Introducción a la biomecánica del movimiento humano.

2.4.- Biomecánica del movimiento articular.

3.- Bases fisiológicas de la actividad deportiva.

3.1.- El aparato respiratorio y la función respiratoria. Características anatómicas. Mecánica respiratoria. Intercambio y transporte de gases.

3.2.- El corazón y aparato circulatorio. Estructura y funcionamiento.

3.3.- Sistema vascular. Estructura y funcionamiento. Circulación de la sangre. Respuestas circulatorias al ejercicio. El tejido sanguíneo. La sangre. Componentes y funciones.

3.4.- Metabolismo energético. Principales vías metabólicas. Fundamentos de la nutrición y de la hidratación. Nutrientes y agua en la dieta equilibrada. Alimentación e hidratación en la práctica de la actividad física.

Criterios de evaluación:

1.- Localizar en un cuerpo humano los principales huesos articulaciones y grupos musculares vinculándoles a su función.

2.- Señalar la influencia de los principales elementos osteomusculares en la postura erguida el cuerpo humano.

3.- Describir el funcionamiento del sistema cardiovascular y del sistema respiratorio, vinculándolos al transporte e intercambio de los gases.

4.- Definir el papel de la sangre en el transporte e intercambio de los gases.

5.- Definir las principales vías metabólicas de producción de energía durante el ejercicio.

6.- En un supuesto práctico, identificar las principales palancas en el cuerpo humano.

7.- Definir los conceptos fundamentales de la biomecánica del movimiento humano.

2.- MÓDULO DE BASES PSICOPEDAGÓGICAS DE LA ENSEÑANZA Y DEL ENTRENAMIENTO

Objetivos:

1.- Describir las principales características psicológicas de las y los niños y jóvenes y su influencia en la iniciación deportiva.

2.- Describir las principales características psicológicas de personas en situación de iniciación deportiva.

3.- Aplicar las técnicas básicas para la motivación de las y los deportistas jóvenes.

4.- Identificar los factores que mejoran el proceso de adquisición de las acciones técnico/tácticas deportivas.

5.- Determinar el papel que juega el Técnico deportivo en la adquisición de destrezas y habilidades deportivas.

6.- Describir los métodos y sistemas de enseñanza de las habilidades deportivas.

7.- Emplear la terminología básica de la didáctica.

Contenidos:

1.- Características psicológicas de las y los niños y las y los jóvenes.

2.- Características psicológicas de personas en situación de iniciación deportiva.

3.- La motivación de las y los deportistas jóvenes: conceptos básicos.

4.- La motivación de personas en situación de iniciación deportiva: conceptos básicos.

5.- Intervenciones psicológicas del Técnico deportivo.

6.- Aprendizaje del acto motor.

7.- Diferentes estilos de enseñanza-aprendizaje de las habilidades deportivas.

8.- Evaluación de la enseñanza-aprendizaje de la actividad física.

Criterios de evaluación:

1.- Definir las características psicológicas de las y los niños y las y los adolescentes atendiendo a la influencia en la organización y el desarrollo de las actividades deportivas.

2.- Definir los principios del aprendizaje y sus implicaciones para la enseñanza de actividades físico-deportivas.

3.- Enunciar los elementos que componen el proceso de la comunicación y su funcionamiento dentro del grupo y su aplicación en la enseñanza deportiva.

4.- Exponer el proceso de desarrollo psicomotor y de crecimiento físico durante la edad escolar y la adolescencia así como su influencia en el aprendizaje de habilidades deportivas.

5.- Enunciar los principios del aprendizaje y su influencia en la enseñanza de actividades físico-deportivas.

6.- Exponer los factores que intervienen en el proceso de enseñanza-aprendizaje del deporte.

7.- Enunciar y caracterizar los tipos de evaluación de enseñanza-aprendizaje del deporte.

8.- Aplicar los aspectos fundamentales para evaluar el aprendizaje del acto motor.

3.- MÓDULO DE ENTRENAMIENTO DEPORTIVO

Objetivos:

1.- Conocer cuáles son los elementos básicos del entrenamiento deportivo.

2.- Emplear la terminología básica de la teoría del entrenamiento deportivo.

3.- Conocer las cualidades físicas condicionales y cómo se desarrollan con la edad.

4.- Conocer las cualidades perceptivo-motrices o coordinativas y cómo se desarrollan con la edad.

5.- Conocer y aplicar los métodos y medios básicos para el desarrollo de las cualidades físicas condicionales y las cualidades perceptivo-motrices o coordinativas.

6.- Aplicar los conceptos básicos en la ejecución de un calentamiento adecuado atendiendo a la edad y a las características de las y los deportistas.

Contenidos:

1.- La teoría del entrenamiento deportivo: conceptos y definiciones.

2.- La condición física y las cualidades físicas condicionales y perceptivo-motrices o coordinativas.

3.- Las cualidades físicas condicionales. Momento idóneo para su inicio y posterior desarrollo. Conceptos y adaptación del entrenamiento deportivo según la edad.

4.- Métodos y medios sencillos para el desarrollo de las cualidades físicas condicionales.

5.- Las cualidades perceptivo-motrices. Momento idóneo para su inicio y posterior desarrollo. Conceptos y adaptación del entrenamiento deportivo según la edad.

6.- Métodos y medios sencillos para el desarrollo de las cualidades perceptivo-motrices o coordinativas.

7.- El concepto de recuperación.

8.- La actividad física y el deporte salud desde la niñez hasta la edad adulta.

Criterios de evaluación:

1.- Identificar los elementos básicos del entrenamiento deportivo.

2.- Demostrar que se conoce y domina la terminología básica del entrenamiento deportivo.

3.- Determinar cuáles son las cualidades físicas condicionales y las cualidades perceptivo-motrices o coordinativas y conocer en qué momento se deben iniciar y cómo se deben desarrollar.

4.- Efectuar una sesión de entrenamiento donde intervengan las cualidades físicas condicionales dirigido a una o un deportista o a un grupo de deportistas de una edad determinada.

5.- Efectuar una sesión de entrenamiento donde intervengan las cualidades perceptivo-motrices o coordinativas dirigido a una o un deportista o a un grupo de deportistas de una edad determinada.

6.- Efectuar una sesión de calentamiento para una o un deportista o un grupo de deportistas de una edad determinada.

7.- Justificar la elección de los ejercicios para el desarrollo de una determinada cualidad física: condicional o perceptivo-motriz/coordinativa.

8.- Identificar los errores más frecuentes en la realización de los ejercicios para el desarrollo de las cualidades físicas condicionales y perceptivo-motrices o coordinativas.

9.- Elegir y justificar el equipamiento y material necesario para el desarrollo de las cualidades físicas condicionales y perceptivo-motrices o coordinativas.

4.- MÓDULO DE FUNDAMENTOS SOCIOLÓGICOS DEL DEPORTE

Objetivos:

1.- Identificar los valores sociales y culturales transmisibles a través del deporte.

2.- Caracterizar los modelos de intervención del Técnico deportivo en la transmisión de los valores sociales a través del deporte.

3.- Concienciar sobre la responsabilidad del Técnico deportivo en la transmisión de valores sociales.

4.- Concienciar sobre la responsabilidad del Técnico deportivo en la transmisión de valores de igualdad entre hombres y mujeres, tolerancia y no discriminación.

5.- Conocer el papel del Técnico Deportivo a la hora de concienciar a niñas o niños y jóvenes sobre la responsabilidad que tiene cada persona sobre las propias actuaciones.

6.- Conocer el papel del Técnico Deportivo a la hora de concienciar a niños y jóvenes sobre la adquisición de autonomía.

7.- Identificar los métodos que servirán al Técnico deportivo en la transmisión de valores de igualdad entre hombres y mujeres, tolerancia y no discriminación.

Contenidos:

1.- Valores sociales y culturales del deporte. Diferentes concepciones.

2.- Los valores sociales y culturales transmisibles por la Técnico.

3.- Actuaciones del Técnico deportivo en el proceso de transmisión de valores.

4.- Valores de tolerancia, igualdad entre hombres y mujeres y la no discriminación.

5.- La responsabilidad personal.

6.- La autonomía personal en todos y cada uno de los ámbitos relacionados con la práctica deportiva.

Criterios de evaluación:

1.- Comparar las distintas concepciones sobre el deporte e identificar valores sociales y culturales transmisibles a través del deporte.

2.- Definir las actuaciones del Técnico Deportivo en el proceso de transmisión de valores sociales.

3.- En una sesión de enseñanza deportiva, emplear correctamente las técnicas útiles en la transmisión de los valores sociales.

4.- Identificar valores de igualdad entre hombre y mujeres, de tolerancia y de no discriminación, transmisibles por el Técnico a través del proceso de enseñanza-aprendizaje deportivo.

5.- MÓDULO DE ORGANIZACIÓN Y LEGISLACIÓN DEL DEPORTE

Objetivos:

1.- Distinguir entre las competencias de la Administración Central del Estado, de las Comunidades Autónomas y los entes locales en materia deportiva.

2.- Distinguir entre las competencias y funciones del Consejo Superior de Deportes, las federaciones deportivas españolas y las federaciones deportivas territoriales.

3.- Diferenciar las distintas vías de formación de los Técnicos del deporte en España.

4.- Conocer la estructura administrativa para el deporte en la Comunidad Autónoma del País Vasco y su relación con la Administración General del Estado.

5.- Diferenciar entre las competencias administrativas que en el ámbito del deporte corresponden al Gobierno Vasco de las que, en el mismo ámbito, son propias de las Diputaciones Forales y Ayuntamientos.

6.- Conocer la legislación deportiva vigente en el País Vasco, sobre todo la referida a Deporte Escolar, iniciación deportiva y otras actividades de iniciación.

7.- Conocer la legislación deportiva vigente las diferentes Diputaciones Forales, sobre todo la referida a Deporte Escolar, iniciación deportiva y otras actividades de iniciación.

8.- Conocer el modelo asociativo del País Vasco.

Contenidos:

1.- La organización del deporte en España.

2.- Las competencias del Consejo Superior de Deportes. Las competencias de las Comunidades Autónomas. Las competencias de los entes locales.

3.- Las federaciones deportivas. Las federaciones deportivas españolas: estructura y competencias. Las federaciones deportivas autonómicas: estructura y competencias.

4.- Los clubes y asociaciones deportivas. Características. Funciones.

5.- Los sistemas de formación de los Técnicos del deporte en España y el País Vasco.

6.- La estructura administrativa para el deporte en País Vasco.

7.- Competencias en el ámbito del deporte en el País Vasco.

8.- Las Entidades locales: Diputaciones Forales y Ayuntamientos. Competencias.

9.- Legislación vigente en el País Vasco y en Entidades locales.

Criterios de evaluación:

1.- Comparar las competencias de la Administración Central del Estado, de las Comunidades Autónomas y de las corporaciones locales en materia de deporte.

2.- Comparar las funciones de las federaciones deportivas españolas y autonómicas. Describir las características y funciones de los clubes deportivos. Describir la estructura de la formación de los Técnicos deportivos.

3.- Conocer el contenido y los efectos de la legislación deportiva propia del País Vasco.

6.- MÓDULO DE PRIMEROS AUXILIOS E HIGIENE EN EL DEPORTE

Objetivos:

1.- Conocer la legislación que limita la intervención del Técnico deportivo en materia de primeros auxilios.

2.- Identificar las lesiones y heridas evaluando a su nivel la gravedad de las mismas.

3.- Aplicar los métodos y las técnicas de los primeros auxilios.

4.- Aplicar los protocolos de evacuación de personas lesionadas o heridas.

5.- Explicar los principios generales de la higiene en el deporte.

6.- Describir las técnicas recuperadoras después del ejercicio físico.

7.- Conocer los efectos sobre el organismo humano por ingestión de productos nocivos (drogodependencia, etc.).

8.- Identificar los factores que inducen al tabaquismo y al alcoholismo y definir los efectos que producen estas dependencias sobre el organismo de las y los deportistas jóvenes.

Contenidos:

1.- Primeros auxilios. Legislación. Límites de la actuación del Técnico deportivo en materia de primeros auxilios. Introducción a los primeros auxilios.

2.- Reanimación Cardiopulmonar (R.C.P.).

3.- Angina de pecho e infarto de miocardio. Intervención primaria. Evacuación.

4.- Hemorragias. Intervención primaria en hemorragias. Evacuación. Control del choque.

5.- Las heridas. Intervención primaria. Evacuación.

6.- Contusiones. Intervención primaria. Evacuación.

7.- Traumatismos del aparato locomotor. Intervención primaria.

Evacuación.

8.- Traumatismo del cráneo y de la cara. Intervención primaria. Evacuación.

9.- Traumatismos de la columna vertebral. Intervención primaria. Evacuación.

10.- El politraumatizado. Intervención primaria. Evacuación.

11.- Quemaduras. Intervención primaria. Evacuación.

12.- Evaluación de la persona herida.

13.- Shock. Etiología. Signos y síntomas. Intervención primaria.

14.- Cuadros convulsivos. Signos y síntomas. Intervención primaria.

15.- Ataque histérico. Intervención primaria.

16.- Trastornos producidos por la temperatura elevada. Prevención. Intervención primaria. Evacuación.

17.- Reacción alérgica. Prevención. Intervención primaria.

18.- Coma diabético. Choque insulínico.

19.- Higiene e Higiene en el deporte.

20.- Técnicas recuperadoras después del ejercicio físico.

21.- Principales drogodependencias. Tabaquismo. Alcoholismo.

Criterios de evaluación:

1.- Explicar y demostrar el procedimiento a seguir para la evaluación del estado de una persona accidentada.

2.- Efectuar correctamente durante un tiempo prefijado las técnicas de recuperación cardiorrespiratoria sobre modelos y maniquíes.

3.- Efectuar correctamente las técnicas ante un atragantamiento de una o un paciente adulto consciente y otra u otro inconsciente.

4.- Dando diferentes supuestos, en sesiones de simulación, realizar:

5.- Técnicas de inmovilización ante fracturas previamente determinadas.

6.- Las maniobras de inhibición de hemorragias.

7.- Maniobras de traslado de accidentados en razón del estado de gravedad de la lesión. Aplicar las técnicas de recuperación.

8.- Ante un supuesto práctico, proponer la técnica de inmovilización ante una posible fractura.

9.- Ante un supuesto práctico de un traumatizado de columna vertebral, definir el papel del Técnico deportivo en la maniobra de traslado del accidentado y determinar la forma de evacuación.

10.- Indicar la actuación a realizar por parte de un Técnico deportivo en una o un deportista en coma diabético o en choque insulínico.

11.- Explicar la incidencia del tabaquismo, la drogadicción y el consumo de bebidas alcohólicas en la salud de la persona.

12.- Describir las indicaciones y el seguimiento a realizar por las o los deportistas después de una sesión de entrenamiento o participación en competición, desde el punto de vista de la higiene personal.

II. BLOQUE ESPECÍFICO

1.- MÓDULO DE DESARROLLO PROFESIONAL

Objetivos:

1.- Conocer la legislación laboral aplicable a los titulares del Certificado del ciclo inicial de grado medio de Técnico Deportivo en Balonmano.

2.- Conocer los requisitos legales para el ejercicio de la profesión.

3.- Conocer las competencias, funciones, tareas y responsabilidades del Certificado del ciclo inicial de grado medio de Técnico Deportivo en Balonmano.

4.- Conocer el sistema básico de organización territorial del balonmano y de la Federación Vasca de Balonmano.

5.- Conocer la estructura formativa de los Técnicos deportivos en balonmano en España.

6.- Conocer la evolución histórica del balonmano en Euskadi y España

Contenidos:

1.- Legislación de las relaciones laborales: Normas fundamentales. Contrato de trabajo. Modalidades de contratación. Modificación, suspensión y extinción de la relación laboral. La Seguridad Social. Requisitos laborales y fiscales para el ejercicio de la profesión. Trabajador por cuenta ajena: Derechos, obligaciones y responsabilidades derivados de la relación laboral. Régimen General de la Seguridad Social. Impuesto sobre el Rendimiento de las Personas Físicas (IRPF). El trabajo sin remuneración del certificado del ciclo inicial de grado medio en Balonmano.

2.- La figura del Técnico Deportivo, marco legal: Requisitos administrativos para el ejercicio de la profesión

3.- Competencias profesionales del Certificado del ciclo inicial de grado medio de los Técnicos Deportivos en Balonmano: Tareas de los Técnicos Deportivos en Balonmano en el marco de su actividad y en relación con las edades de las y los deportistas. Limitaciones en las tareas.

4.- Responsabilidades laborales. Régimen de responsabilidades del Técnico en Balonmano en el ejercicio profesional: responsabilidad civil y responsabilidad penal.

5.- La Real Federación Española de Balonmano: Organización y funciones. La organización de las entrenadoras y entrenadores dentro de la RFEBM.

6.- La organización territorial y la Federación Vasca de Balonmano.

7.- Los planes de formación de los Técnicos Deportivos en Balonmano.

8.- La historia del balonmano en Euskadi y España. Los clubes de Balonmano. Su clasificación y características.

Criterios de evaluación:

1.- Citar la legislación laboral aplicable al ejercicio de la profesión del Certificado del ciclo inicial de grado medio. Describir los trámites necesarios, administrativos, laborales y fiscales para ejercer la profesión de Técnico Deportivo en Balonmano.

2.- Describir las competencias, tareas y limitaciones del Certificado del ciclo inicial de grado medio de los Técnicos en Balonmano. Describir los derechos, obligaciones y responsabilidades de carácter laboral y fiscal que corresponden a un Técnico Deportivo en el ejercicio de su profesión.

3.- Diferenciar las responsabilidades civiles y penales del Técnico deportivo en el ejercicio de su profesión. En un supuesto práctico, definir la responsabilidad civil y penal de Técnico Deportivo.

4.- Definir y diferenciar la estructura organizativa del balonmano en el ámbito estatal y en un territorio autonómico. Describir las competencias de la Federación Vasca de Balonmano.

5.- Establecer la estructura formativa oficial de los Técnicos deportivos en balonmano en España.

6.- Describir el funcionamiento de un club elemental de balonmano.

2.- MÓDULO DE FORMACIÓN TÉCNICA Y TÁCTICA INDIVIDUAL DEL BALONMANO

Objetivos:

1.- Conocer las características básicas de los deportes de equipo.

2.- Conocer y emplear la terminología elemental técnico-táctica individual y de la táctica colectiva del balonmano.

3.- Conocer los elementos básicos de la técnica y táctica individual y de la táctica colectiva del balonmano.

4.- Conocer y emplear los elementos técnicos- tácticos individuales básicos del balonmano en la etapa de iniciación deportiva.

5.- Conocer y emplear los elementos técnicos-tácticos individuales fundamentales del balonmano.

Contenidos:

1.- Las características básicas de los deportes de equipo.

2.- Las definiciones básicas. La terminología, nomenclatura y simbología. El esquema elemental del acto motor.

3.- Los objetivos del ataque y de la defensa. El ataque. Objetivos. Formas de superar al adversario: el desmarque y la finta. La organización del equipo en ataque. La defensa. Objetivos. El marcaje, las interceptaciones y las ayudas. La organización del equipo en defensa. Los desplazamientos. La posición de base. La portera o portero.

4.- El transporte de balón. Los pases y recepciones. La progresión con bote. Los lanzamientos y las paradas. Los lanzamientos. Los elementos básicos para lanzar potente y preciso. Los aspectos tácticos elementales del lanzamiento.

Criterios de evaluación:

1.- Describir las características básicas de los deportes de equipo.

2.- Describir las acciones fundamentales del balonmano. Explicar los fundamentos técnico-tácticos individuales del balonmano.

3.- Explicar las posiciones y desplazamientos fundamentales de las jugadoras y jugadores en función de la ubicación en el campo de juego.

4.- Indicar los parámetros que se deben tener en cuenta para el diseño de sesiones de entrenamiento en balonmano.

5.- Diseñar y secuenciar correctamente diferentes sesiones para el aprendizaje de los diferentes elementos técnico-tácticos individuales del balonmano.

6.- Determinar ejercicios prácticos aplicables al aprendizaje de los elementos técnico-tácticos individuales básicos del balonmano en función de los diferentes condicionantes de ejecución. Indicar las dificultades y los errores de ejecución más frecuente, sus causas y la manera de evitarlos y/o corregirlos.

7.- Utilizando imágenes reales de la ejecución de un determinado elemento técnico-táctico individual, detectar los errores de ejecución, coordinación y proponer ejercicios para su corrección.

3.- MÓDULO DE METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA Y DEL ENTRENAMIENTO DEL BALONMANO I.

Objetivos:

1.- Comprender las características del juego y sus implicaciones metodológicas.

2.- Emplear los métodos y estilos de enseñanza en función de los objetivos y contenidos, adecuándolos a las distintas edades del alumnado.

3.- Aplicar los principios de la didáctica al proceso de enseñanza- aprendizaje del balonmano.

4.- Emplear una progresión metodológica en la enseñanza del balonmano.

5.- Determinar los contenidos técnico-tácticos individuales y tácticos colectivos de la etapa de iniciación al balonmano.

6.- Caracterizar los diferentes métodos y estilos de enseñanza aplicables en la fase de iniciación.

7.- Conocer los medios e instrumentos básicos de evaluación.

Contenidos:

1.- El aprendizaje en el balonmano. El aprendizaje con niñas y niños. Condiciones y factores que influyen en el aprendizaje. El aprendizaje en las primeras etapas. La etapa de iniciación. Características generales.

2.- Los fundamentos para el diseño y desarrollo de la programación en la etapa de iniciación al balonmano. Concepto de programación. Diseño de una programación básica para la etapa de iniciación. La sesión de entrenamiento.

3.- Las fases de la iniciación en el balonmano. Las formas de intervención. Los métodos y medios didácticos específicos de la etapa de iniciación.

4.- Las características del juego. Los componentes estructurales y funcionales. El ciclo del juego. Ataque defensa. Los principios metodológicos. El modelo de intervención y tendencias metodológicas. Descripción y análisis del juego del balonmano desde una perspectiva metodológica.

5.- Etapas de formación. El proceso de formación de una o un deportista. Las etapas de la formación en el balonmano.

6.- Los fundamentos didácticos. La naturaleza del proceso de enseñanza-aprendizaje. Estructuración del proceso de enseñanza- aprendizaje en balonmano. El aprendizaje motor. Las habilidades motrices en el balonmano.

7.- La progresión metodológica. Las etapas en la enseñanza y entrenamiento del balonmano. Diseño de actividades de enseñanza y aprendizaje.

8.- Los medios e instrumentos básicos de evaluación del aprendizaje en el balonmano.

Criterios de evaluación:

1.- Dominar aspectos básicos referidos a terminología y simbología del balonmano.

2.- En un supuesto en el que se identifiquen adecuadamente las características de las y los deportistas y de las instalaciones:

2.1.- Seleccionar la secuencia de actividades a desarrollar en el programa.

2.2.- Justificar la secuencia de actividades en virtud del programa de aprendizaje del balonmano.

2.3.- Utilizar los diferentes medios y recursos que se pueden aplicar para dar soporte al proceso de enseñanza- aprendizaje del balonmano (demostraciones, medios audiovisuales, ayudas, etc.).

2.4.- Elaborar progresiones metodológicas para la iniciación al balonmano.

2.5.- Diseñar y secuenciar correctamente sesiones para el aprendizaje de los diferentes elementos técnico-tácticos individuales.

3.- Ante una situación simulada de enseñanza-aprendizaje o de entrenamiento valorar si la o el alumno:

3.1.- Adopta la ubicación correcta respecto al grupo que permita una buena comunicación.

3.2.- Adopta la actitud idónea que le permita controlar y motivar al grupo.

3.3.- Informa de forma clara y precisa sobre los objetivos y contenidos de la sesión.

3.4.- Observa la evolución de las y los deportistas y les informa adecuadamente sobre sus progresos y errores.

3.5.- Indicar los parámetros que se deben tener en cuenta para evaluar el desarrollo de la sesión de enseñanza del balonmano.

4.- MÓDULO DE REGLAS DEL JUEGO.

Objetivos:

1.-Conocer las características reglamentarias de los elementos que intervienen en el desarrollo del juego del balonmano.

2.-Enseñar las normas básicas del reglamento del balonmano.

Contenidos:

1.- Reglas de referencias espaciales. Reglas de referencias temporales. Reglas referidas al móvil y su uso en el juego. Reglas referidas al comportamiento de la jugadora o jugador en el campo. Reglas referidas a la o al árbitro, a la o al cronometrador y a la o al anotador.

2.- El proceso de aprendizaje de las reglas básicas en las y los jóvenes jugadoras y jugadores: adaptación de las reglas a la etapa de desarrollo motor concreto.

3- La educación y el respeto al juego limpio.

Criterios de evaluación:

1.- En un supuesto práctico:

1.1.- Aplicar las reglas del juego al desarrollo de un partido de Balonmano.

1.2.- Justificar la aplicación de la regla.

2.- En un supuesto práctico:

2.1.- Interpretar los gestos y las indicaciones arbitrales.

2.2.- Explicar las actuaciones arbitrales en función de la aplicación de las normas de juego.

3.- En un supuesto de un partido de balonmano de deportistas de base, actuar de arbitra o arbitro aplicando correctamente el reglamento.

4.- Desarrollar e ilustrar mediante gráficos situaciones concretas de las reglas del Balonmano. Indicar las posibles modificaciones del reglamento para competiciones no oficiales de carácter local, de club o escolares, para hacer más atractivas y motivadoras las competiciones.

5.- MÓDULO DE TÉCNICAS DE ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES DE BALONMANO

Objetivos:

1.- Caracterizar las organizaciones dedicadas a la práctica del balonmano.

2.- Definir la organización de un club elemental de balonmano.

3.- Conocer las técnicas básicas de organización y promoción de actividades deportivas que puede desarrollar la persona que se encuentra en posesión del Certificado del ciclo inicial de grado medio de Técnico Deportivo en Balonmano.

Contenidos:

1.- Organizaciones dedicadas a la práctica del balonmano. Clasificación y características.

2.- Estructuración de una organización básica de balonmano.

3.- Técnicas básicas de organización de actividades deportivas. Elaboración de proyectos básicos.

Criterios de evaluación:

1.- Elaborar el diseño de una organización básica de balonmano.

2.- Elaborar un proyecto básico de una actividad de promoción del balonmano.

III BLOQUE COMPLEMENTARIO

1.- MODULO DE EUSKERA TÉCNICO.

Objetivos:

1.- Identificar las estructuras más básicas y específicas en el deporte en general.

2.- Tener criterio a la hora de nombrar designaciones nuevas y ser sensibles a las expresiones foráneas innecesarias.

3.- Conocer el material de consulta básico y también el específico que está disponible en euskera, así como los principales organismos implicados en la actividad terminológica en el País Vasco.

4.- Delimitar la terminología deportiva a partir de la estructuración conceptual.

5.- Utilizar y reconocer la terminología deportiva en su contexto.

Contenidos:

1.- Neología o formación de palabras nuevas: Neología de forma: derivación, composición. Préstamos: tipología de los préstamos, criterios.

2.- Materiales lingüísticos y documentales: Tipología documental escrita y oral. Centros de consulta: principales organismos implicados en la actividad terminológica.

3.- Terminología del deporte: Estructuración lógico-conceptual del deporte. Terminología del deporte: campos semánticos de instalaciones y equipamientos, personal, conceptos específicos relacionados con la propia modalidad o especialidad deportiva, organización y desarrollo. Localización y extracción de los términos referentes al deporte a partir de diferentes fuentes documentales.

Criterios de evaluación:

1.- Conocer y saber utilizar los conceptos y las estructuras lingüísticas más comunes en la modalidad o especialidad deportiva que se curse.

2.- Manejar correctamente el diccionario para consolidar o ampliar el dominio de la lengua.

2.- MÓDULO DE PROCESADORES DE TEXTOS Y HOJAS DE CÁLCULO

Objetivos:

1.- Manejo básico de un texto. Escribir, borrar, seleccionar, mover bloques de texto, abrir y guardar los documentos.

2.- Organizar la presentación de los documentos, utilizar formatos y fuentes, encabezados, revisión ortográfica y gramatical.

3.- Manejar formato de texto utilizando tablas y columnas periodísticas.

4.- Crear documentos que integren texto y gráficos, seleccionar y usar imágenes en los documentos.

5.- Conocer el entorno que presenta una Hoja de Cálculo y el significado de los términos que utiliza esta aplicación: libro, hoja, celda, fila, columna, valor relativo o absoluto, rango, función.

6.- Adquirir destrezas en el manejo de una Hoja de cálculo para emplearla en la resolución de situaciones y problemas que requieren su utilización en relación con el deporte.

7.- Reconocer una Hoja de cálculo como entorno programable orientado a resolver problemas de cálculo relacionados con el deporte.

8.- Representar gráficamente datos y los resultados obtenidos utilizando hojas de cálculo.

Contenidos:

1.- Procesador de texto:

1.1.- Edición y modificación de documentos.

1.2.- Formatos, fuentes y estilos.

1.3.- Columnas, tablas e inserción de otros elementos gráficos.

1.4.- Utilización de Word en la creación de páginas Web.

1.5.- Abrir y guardar documentos en diferentes unidades de almacenamiento y carpetas.

1.6.- Dar forma al texto, aplicando diferentes fuentes y estilos.

1.7.- Insertar elementos gráficos para dar una presentación adecuada al documento.

1.8.- Utilizar Word como herramienta de creación de páginas Web.

2.- Hojas de cálculo:

2.1.- Diferentes formatos de las celdas y rangos en la hoja de cálculo.

2.2.- Copia relativa y absoluta de rangos.

2.3.- Sintaxis de las fórmulas y funciones.

2.4.- Conocimiento de los diferentes tipos de gráficos asociados.

2.5.- Realización de aplicaciones sencillas de la Hoja de Cálculo.

2.6.- Utilización de las características de búsqueda de objetivos como paradigma de la potencia de esta herramienta.

2.7.- Manejo de la Hoja de Cálculo como entorno de simulación de procesos representables numéricamente. Ejemplos procedentes del deporte.

2.8.- Representación gráfica de datos relacionados con el deporte.

2.9.- Resolución de problemas sencillos relacionados con el deporte, su representación gráfica e interpretación de los gráficos.

2.10.- Análisis de las variaciones en los gráficos al variar los parámetros.

Criterios de evaluación:

1.- Procesador de texto.

1.1.- Conocer cuáles son las posibilidades del procesador de textos para la realización de documentos escritos.

1.2.- Producir textos escritos con diferentes formatos: cartas, informes, esquemas, portadas, trabajos, folletos, etc.

1.3.- Diseñar documentos integrando elementos gráficos y texto.

2.- Hojas de cálculo.

2.1.- Utilizar una Hoja de cálculo para resolver situaciones y cálculos básicos relacionados con el deporte.

2.2.- Utilizar una Hoja de cálculo como entorno programable para resolver situaciones y problemas relacionados con el deporte.

2.3.- Interpretar los resultados obtenidos y representarlos gráficamente.

3.- MÓDULO DE FUNDAMENTOS DEL DEPORTE ADAPTADO

Objetivos:

1.- Identificar los inicios y el desarrollo del deporte adaptado.

2.- Conocer las estructuras básicas organizativas del deporte adaptado y sus modalidades.

3.- Conocer de forma descriptiva los diferentes tipos de discapacidad.

4.- Identificar la terminología asociada a la discapacidad.

5.- Detectar las dificultades de aprendizaje en el deporte adaptado en las personas con discapacidad.

6.- Conocer, en función de su discapacidad, los sistemas y métodos para desarrollar las cualidades físicas y perceptivas y motrices necesarias para practicar esta modalidad deportiva en el caso de las y los deportistas discapacitados.

Contenidos:

1.- Estructura básica organizativa del deporte adaptado.

2.- La historia del deporte adaptado.

3.- Características de las distintas discapacidades.

4.- Terminología en el ámbito de la discapacidad.

5.- Clasificación taxonómica de las discapacidades.

6.- Procedimientos para la detección de las dificultades de aprendizaje en el deporte adaptado.

7.- Clasificación funcional y sus implicaciones en la iniciación deportiva.

8.- El juego adaptado como paso previo al deporte.

Criterios de evaluación:

1.- Describir la historia del deporte adaptado.

2.- Describir la estructura organizativa del deporte adaptado.

3.- Describir las diferentes discapacidades, sus características así como su clasificación médica y funcional.

4.- Utilizar correctamente la terminología.

5.- Identificar las dificultades de aprendizaje en las personas con discapacidad en función de la modalidad o especialidad deportiva que se esté cursando.

6.- Aplicar la didáctica adecuada para enseñar un aspecto de la especialidad a discapacitados físicos, psíquicos y sensoriales.

7.- Diseñar juegos adaptados.

IV. BLOQUE DE FORMACIÓN PRÁCTICA

Objetivo

El Bloque de Formación Práctica del Ciclo Inicial de grado medio de Técnico Deportivo en balonmano, tiene como finalidad, además de las indicadas en el Real Decreto 361/2004, de 5 de marzo, que el alumnado desarrolle de forma práctica las competencias adquiridas durante el período de formación, aplicando en situaciones reales los conocimientos y habilidades adquiridas en la formación teórica y práctica, y obtengan la experiencia necesaria para realizar con eficacia la iniciación al balonmano, conducir y acompañar al equipo durante su práctica deportiva y garantizar la seguridad de las y los deportistas.

Desarrollo

1.- La formación práctica del Ciclo Inicial de grado medio de Técnico Deportivo en balonmano, consistirá en la asistencia continuada, durante un período de tiempo previamente fijado, a sesiones de iniciación al balonmano, bajo la supervisión de una o un tutor asignado y con equipos o grupos designados a tal efecto. Este período deberá contener en su desarrollo sesiones de iniciación al balonmano (entre el 50 y el 60% del total del tiempo del Bloque de Formación Práctica), sesiones destinadas a la dirección de un equipo de balonmano (entre el 15 y el 25% del tiempo), y sesiones de promoción del deporte de base (entre el 20 y el 40% del tiempo total).

2.- El Bloque de Formación Práctica constará de tres fases: Fase de observación, Fase de colaboración y Fase de actuación supervisada.

3.- Al término de las tres fases el alumnado realizará una memoria de prácticas la cual deberá ser evaluada por la o el tutor y por el centro educativo donde hubiera realizado su formación.

Evaluación.

1.- En el Bloque de Formación Práctica sólo se concederá la calificación de «Apta o Apto» o «No Apta o No apto». Para alcanzar la calificación de «Apta o Apto» las y los alumnos tendrán que:

1.1.- Haber asistido como mínimo al 80% de las horas establecidas para cada una de las fases.

1.2.- Participar de forma activa en las sesiones de trabajo.

1.3.- Alcanzar los objetivos formativos en cada una de las sesiones.

1.4.- Utilizar de un lenguaje claro y una correcta terminología específica.

2.- Presentar correctamente la memoria de prácticas estructurándola al menos en los apartados siguientes:

2.1.- Contextualización; es decir: descripción de la estructura y funcionamiento del centro educativo educativo, de las instalaciones y los espacios de las prácticas y del grupo/s con los que haya realizado el período de prácticas.

2.2.- Desarrollo de las prácticas:

2.3.- Fichas de seguimiento de las prácticas de cada sesión agrupadas por fases.

2.4.- Informe de autoevaluación de las prácticas.

2.5.- Informe de evaluación de la tutora o el tutor.

Segundo nivel de grado medio

1.- Descripción del perfil profesional.

1.1.- Definición genérica del perfil profesional.

El título de Técnico Deportivo en Balonmano acredita que su titular posee las competencias necesarias para programar y efectuar la enseñanza del balonmano con vistas al perfeccionamiento de la ejecución técnica y táctica de la o el deportista, así como efectuar el entrenamiento de deportistas y equipos de categorías intermedias de esta modalidad deportiva.

1.2.- Unidades de Competencia y módulos asociados.

Unidades de Competencia Módulos Formativos Asociados

Programar y efectuar la enseñanza del balonmano y programar y dirigir el entrenamiento de jugadoras y jugadores y equipos de balonmano. Los del Bloque Común.

Los del Bloque Específico.

Bloque Complementario.

Dirigir a jugadoras y jugadores y equipos durante las competiciones de balonmano. Los del Bloque Común.

Los del Bloque Específico.

Bloque Complementario

1.3.- Competencias profesionales.

Esta o este Técnico debe ser capaz de:

Programar la enseñanza del balonmano y la evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje.

Realizar la enseñanza del balonmano con vistas al perfeccionamiento técnico y táctico de el o la deportista.

Evaluar la progresión del aprendizaje.

Identificar los errores de ejecución técnica y táctica de las jugadoras y jugadores de balonmano, detectar las causas y aplicar los medios y los métodos necesarios para su corrección, preparándoles para las fases posteriores de tecnificación deportiva.

Efectuar la programación específica y la programación operativa del entrenamiento a corto y medio plazo.

Dirigir las sesiones entrenamiento, en razón de los objetivos deportivos, garantizando las condiciones de seguridad.

Dirigir a su nivel el acondicionamiento físico de jugadoras y jugadores de balonmano en función del rendimiento deportivo.

Dirigir equipos o deportistas en competiciones de balonmano, haciendo cumplir el reglamento de las competiciones.

Realizar el planteamiento táctico aplicable a la competición deportiva.

Dirigir a deportistas o equipos en su actuación técnica y táctica durante la competición.

Organizar actividades relacionadas con la práctica del balonmano.

Evaluar la actuación de la o el deportista o el equipo después de la competición.

Controlar la disponibilidad de la asistencia sanitaria existente en los campos de juego.

Colaborar en la detección de personas con características físicas y psíquicas susceptibles de introducirse en procesos de alto rendimiento deportivo.

Establecer el plan de actuaciones para el desarrollo de las actividades de balonmano con el fin de alcanzar el objetivo deportivo propuesto, garantizando las condiciones de seguridad, en razón de la condición física y los intereses de las y los practicantes.

Detectar e interpretar la información técnica relacionada con su trabajo, con el fin de incorporar nuevas técnicas y tendencias, y utilizar nuevos equipos y materiales del sector.

Detectar e interpretar los cambios tecnológicos, organizativos, económicos y sociales que inciden en la actividad profesional.

Poseer una visión global e integradora del proceso, comprendiendo la función de las instalaciones y equipos, y las dimensiones técnicas, pedagógicas, organizativas, económicas y humanas de su trabajo.

1.4.- Ubicación en el ámbito deportivo.

Este título acredita la adquisición de los conocimientos y de las competencias profesionales suficientes, para asumir sus responsabilidades de forma autónoma o en el seno de un organismo público o empresa privada.

Ejercerá su actividad en el ámbito de la enseñanza y del entrenamiento del balonmano. Los distintos tipos de entidades o empresas donde pueden desarrollar sus funciones son:

Escuelas deportivas y núcleos de enseñanza deportiva de balonmano.

Clubes de balonmano o asociaciones deportivas.

Federaciones territoriales de balonmano.

Patronatos deportivos.

Empresas de servicios deportivos.

Centros educativos (actividades extraescolares).

1.5.- Responsabilidad en las situaciones de trabajo.

A este Técnico le son requeridas las responsabilidades siguientes:

La enseñanza del balonmano hasta el perfeccionamiento de la ejecución técnica y táctica del deportista.

El entrenamiento de jugadoras y jugadores y equipos de balonmano.

El control y evaluación del proceso de instrucción deportiva.

El control a su nivel del rendimiento deportivo.

La dirección técnica de jugadoras y jugadores y equipos de balonmano durante la participación en competiciones deportivas.

ENSEÑANZAS

I. BLOQUE COMÚN

1.- MÓDULO DE BASES ANATÓMICAS Y FISIOLÓGICAS DEL DEPORTE II

Objetivos:

1.- Determinar las características anatómicas de los segmentos corporales e interpretar sus movimientos.

2.- Explicar la mecánica de la contracción muscular.

3.- Aplicar los fundamentos básicos de las leyes mecánicas al conocimiento de los distintos tipos de movimiento humano.

4.- Relacionar las respuestas del sistema cardiorrespiratorio con el ejercicio.

5.- Interpretar las bases del metabolismo energético.

6.- Describir las bases del funcionamiento del sistema nervioso central y su implicación en el control del acto motor.

7.- Describir las bases del funcionamiento del sistema nervioso autónomo y su implicación en el control de los sistemas y aparatos del cuerpo humano.

8.- Describir las bases del funcionamiento del aparato digestivo y del riñón.

Contenidos:

1.- Bases anatómicas de la actividad deportiva:

1.1.- Huesos, articulaciones y músculos y sus movimientos analíticos: el hombro, el codo, la muñeca y la manopla cadera, la rodilla, el tobillo y el pie.

1.2.- Mecánica y tipos de contracción muscular.

2.- Fundamentos de la biomecánica del aparato locomotor

2.1.- Introducción a la biomecánica deportiva.

2.2.- Fuerzas actuantes en el movimiento humano.

2.3.- Centro educativo de gravedad y equilibrio en el cuerpo humano.

2.4.- Introducción al análisis cinemática y dinámico del movimiento humano.

2.5.- Principios biomecánicos del movimiento humano.

3.- Bases fisiológicas de la actividad deportiva:

3.1.- Conceptos básicos de la fisiología de la actividad física.

3.2.- El sistema cardiorrespiratorio y respuesta al ejercicio.

3.3.- El metabolismo energético.

3.4.- Adaptación a la actividad física.

3.5.- Fisiología de la contracción muscular. Las fibras musculares y los procesos energéticos.

3.6.- El sistema nervioso central.

3.7.- El sistema nervioso autónomo.

3.8.- Sistema endocrino. Principales hormonas. Acciones específicas.

3.9.- El aparato digestivo y su función.

3.10.- El riñón, su función y modificaciones por el ejercicio.

3.11.- Fisiología de las cualidades físicas.

3.12.- La alimentación en el deporte.

Criterios de evaluación:

1.- Distinguir las funciones de los músculos en los movimientos articulares de los segmentos corporales.

2.- Determinar el grado y los límites de movilidad de las articulaciones del cuerpo humano.

3.- Definir la mecánica e identificar los tipos de contracción muscular.

4.- Identificar las fuerzas externas al cuerpo humano y su intervención en el movimiento deportivo.

5.- Explicar la influencia de los principales elementos osteomusculares en la postura estática y dinámica del cuerpo humano.

6.- Explicar las fuerzas actuantes en el movimiento humano.

7.- Demostrar la implicación del centro de gravedad en el equilibrio en el cuerpo humano.

En un supuesto de imágenes de una persona en movimiento, explicar de una forma aplicada los principios biomecánicos del movimiento humano.

8.- Explicar la fisiología del sistema cardiorrespiratorio deduciendo las adaptaciones que se producen en cada estructura como respuesta al ejercicio prolongado.

9.- Construir los esquemas de los centros y vías del sistema nervioso que intervienen en el acto motor.

10.- Explicar las implicaciones del sistema nervioso simpático y parasimpático en el control de las funciones del organismo humano en estado de actividad física.

11.- Explicar la implicación del sistema hormonal en el ejercicio máximo y su adaptación al ejercicio prolongado.

12.- Describir las necesidades nutricionales y de hidratación de las y los deportistas en ejercicios máximos y ejercicios prolongados.

2.- MÓDULO DE BASES PSICOPEDAGÓGICAS DE LA ENSEÑANZA Y DEL ENTRENAMIENTO II.

Objetivos:

1.- Determinar los aspectos psicológicos más relevantes que influyen en el aprendizaje de las conductas deportivas.

2.- Aplicar las estrategias para mejorar el funcionamiento psicológico de las y los deportistas.

3.- Identificar los factores y problemas emocionales ligados al entrenamiento y la competición deportiva.

4.- Identificar los factores perceptivos que intervienen en la optimación deportiva.

5.- Evaluar el efecto de la toma de decisiones en el rendimiento deportivo.

6.- Diseñar las condiciones de la práctica para la mejora de los aprendizajes deportivos.

7.- Conocer los aspectos psicológicos relacionados con la dirección de los grupos deportivos.

B.2.- Contenidos:

1.- Aspectos psicológicos implicados en el aprendizaje de conductas deportivas.

2.- Necesidades psicológicas del deporte de competición.

3.- Características psicológicas del entrenamiento deportivo.

4.- El desarrollo de la capacidad competitiva a través del entrenamiento deportivo: conceptos y estrategias.

5.- Aspectos psicológicos relacionados con el rendimiento en la competición.

6.- Conceptos básicos sobre la organización y el funcionamiento de los grupos deportivos.

7.- El proceso de optimación de los aprendizajes deportivos.

Criterios de evaluación:

1.- Describir las principales necesidades psicológicas de la o el deportista en el ámbito del entrenamiento y la competición y describir las formas de actuación para el control de las variables psicológicas que pueden influir en la adherencia al entrenamiento.

2.- En un supuesto práctico, elaborar un ejemplo de intervención de la entrenadora o el entrenador en el proceso utilizando estrategias psicológicas que favorezcan la adherencia al entrenamiento, el aprendizaje de una conducta de ejecución técnica y de una conducta deportiva.

3.- Analizar el papel de los procesos perceptivos en la optimación deportiva.

4.- Evaluar el efecto de las tomas de decisión en el rendimiento deportivo.

5.- Diseñar las condiciones de práctica para la mejora de los aprendizajes deportivos.

6.- Describir la influencia de los factores emocionales sobre el procesamiento consciente de la información.

3.- MÓDULO DE ENTRENAMIENTO DEPORTIVO II.

Objetivos:

1.- Conocer y emplear la teoría general del entrenamiento deportivo, los principios y los factores en los que se fundamenta.

2.- Conocer y emplear los sistemas y métodos del entrenamiento deportivo para desarrollar las cualidades físicas condicionales y perceptivo-motrices o coordinativas.

3.- Conocer cuáles son los elementos básicos de la planificación y del control del entrenamiento deportivo y saber diseñar programas elementales.

4.- Conocer e interpretar los conceptos básicos para la preparación de las capacidades cognitivas y de la conducta humana.

Contenidos:

1.- Programación del entrenamiento deportivo. Generalidades. Objetivos del entrenamiento deportivo. Principios. Estructura. Variables del entrenamiento deportivo.

2.- Entrenamiento deportivo general y específico.

3.- Métodos y medios para el desarrollo de las cualidades físicas condicionales.

4.- Métodos y medios para el desarrollo de las cualidades perceptivo-motrices o coordinativas.

5.- Valoración de las cualidades físicas condicionales y de las cualidades perceptivo-motrices o coordinativas.

6.- Análisis de las exigencias metabólicas en el deporte según la edad y características de las y los deportistas.

7.- Capacidades psíquicas y de la conducta humana aplicadas al deporte.

Criterios de evaluación:

1.- Realizar la programación, planificación y periodización del entrenamiento de una temporada para una o un deportista o un grupo de deportistas de una determinada edad y con una serie de características establecidas.

2.- Realizar una progresión de ejercicios para el desarrollo de las cualidades físicas condicionales y de las cualidades perceptivo-motrices o coordinativas con una o un deportista o un grupo de deportistas de una determinada edad y con una serie de características establecidas.

3.- Enumerar qué factores hay que tener en cuenta a la hora de evaluar la correcta ejecución de una sesión cualquiera en la que se pretende desarrollar alguna de las cualidades físicas condicionales y/o perceptivo-motrices o coordinativas.

4.- Identificar cuáles son los errores más frecuentes que se cometen a la hora de realizar ejercicios para el desarrollo de las cualidades físicas condicionales y perceptivo-motrices o coordinativas.

5.- Justificar y describir qué tipo de material se necesita para el desarrollo de las cualidades físicas condicionales y de las cualidades perceptivo-motrices o coordinativas.

6.- Justificar la elección del método para el desarrollo de una determinada cualidad física.

7.- Discriminar los distintos procesos metabólicos y su adaptación a los diferentes tipos de entrenamiento deportivo.

8.- Describir las características más significativas del entrenamiento de las cualidades físicas condicionales y de las perceptivo-motrices o coordinativas.

9.- Determinar los fundamentos de la preparación de las cualidades psíquicas y de la conducta que interfieren en la condición física de las y los deportistas.

4.- MÓDULO DE ORGANIZACIÓN Y LEGISLACIÓN DEL DEPORTE II.

Objetivos:

1.- Precisar las competencias y funciones del Comité Olímpico Internacional, del Comité Olímpico Español y de las federaciones internacionales.

2.- Conocer las características más significativas de Juegos Olímpicos.

Contenidos:

1.- El Movimiento Olímpico.

2.- El Comité Olímpico Español. Organización, competencias y funciones. El Comité Olímpico Internacional. Organización, competencias y funciones.

3.- Las federaciones internacionales.

4.- Los Juegos Olímpicos.

Criterios de evaluación:

1.- Describir las funciones y competencias del Comité Olímpico Español y del Comité Olímpico Internacional. Determinar las características de la organización de los Juegos Olímpicos.

5.- MÓDULO DE TEORÍA Y SOCIOLOGÍA DEL DEPORTE.

Objetivos:

1.- Explicar las diferencias entre el deporte antiguo y el deporte contemporáneo.

2.- Determinar los principales factores que han propiciado la presencia masiva del fenómeno deportivo en las sociedades avanzadas.

3.- Conocer la evolución etimológica de la voz deporte.

4.- Interpretar los rasgos que constituyen el deporte.

5.- Concretar los factores que han propiciado la expansión del deporte en la sociedad actual.

6.- Conocer el contenido ético del deporte y las causas que distorsionan la ética deportiva.

7.- Identificar el papel del deporte en la sociedad actual.

8.- Relacionar la evolución del deporte con el desarrollo de la sociedad española.

Contenidos:

1.- La evolución histórica del deporte.

2.- La presencia del deporte en la sociedad actual.

3.- Etimología de la palabra deporte.

4.- Los rasgos constitutivos del deporte.

5.- Los factores de expansión del deporte.

6.- El deporte como conflicto.

7.- El componente ético del deporte.

8.- Los fundamentos sociológicos del deporte.

9.- La evolución de los hábitos deportivos en la sociedad española.

10.- La interacción del deporte con otros sectores sociales.

Criterios de evaluación:

1.- Describir y comparar las características del deporte antiguo y el contemporáneo.

2.- Identificar las manifestaciones materiales y simbólicas del deporte en la sociedad contemporánea.

3.- Analizar los rasgos constitutivos del deporte y comprender como en función de la preponderancia de cada uno de estos rasgos se construyen las diferentes formas de práctica deportiva.

4.- Valorar los factores que han propiciado el desarrollo del deporte en la sociedad.

5.- Concretar los diferentes factores sociales que intervienen en la demanda de la práctica deportiva.

6.- Analizar la diversificación de la demanda de práctica deportiva en la sociedad actual.

II BLOQUE ESPECÍFICO

1.- MÓDULO DE DESARROLLO PROFESIONAL II

Objetivos:

1.- Conocer la legislación laboral, la orientación e inserción en el mercado de trabajo aplicable al Técnico Deportivo en Balonmano.

2.- Conocer las competencias, funciones, tareas y responsabilidades del Técnico Deportivo en Balonmano.

3.- Conocer la organización y funciones de la Real Federación Española de Balonmano.

4.- Conocer la organización y funciones de la Escuela Nacional de Entrenadoras y Entrenadores.

5.- Conocer el reglamento general, de encuentros y competiciones y el disciplinario.

6.- Especificar el grado de desarrollo de las profesiones de los Técnicos de balonmano en países de la Unión Europea y concretar la equivalencia profesional de los Técnicos españoles con los profesionales de estos países.

Contenidos:

1.- La orientación e inserción sociolaboral. La figura del Técnico Deportivo en Balonmano. Marco legal: Requisitos laborales: Afiliación a la Seguridad Social. Derechos y deberes de la afiliación. Régimen especial de las y los trabajadores autónomos. Requisitos fiscales de la y del trabajador por cuenta propia. Impuestos directos e indirectos. Tasas o contribuciones. Incumplimiento de las obligaciones fiscales. Trámites y recursos de constitución de pequeñas empresas deportivas.

2.- Las competencias profesionales del Técnico Deportivo en Balonmano: Funciones y tareas de los Técnicos Deportivos en Balonmano en el marco de su actividad. Limitaciones y responsabilidades del Técnico Deportivo en Balonmano en su tarea. Responsabilidad del Técnico Deportivo en materia de doping.

3.- La organización de competiciones de balonmano. La organización y dirección de actividades de balonmano.

4.- La Real Federación Española de Balonmano. Organización y funciones. Los estatutos de la RFEBM. Disposiciones generales y específicas.

5.- El Reglamento de la Escuela Nacional de Entrenadoras y Entrenadores.

6.- Los reglamentos de la RFEBM.

7.- Los Técnicos en Balonmano en los países de la Unión Europea: El desarrollo profesional en los países de la Unión Europea. Libre circulación de trabajadores. El desarrollo profesional en los países no pertenecientes de la Unión Europea. Equivalencias de las titulaciones. Las competiciones en el marco de la Unión Europea.

Criterios de evaluación:

1.- Definir las características del mercado laboral del Técnico Deportivo en Balonmano. Describir los trámites necesarios, administrativos, laborales y fiscales para ejercer la profesión por cuenta propia. Describir los derechos, obligaciones y responsabilidades de carácter laboral y fiscal que corresponden al Técnico deportivo en el ejercicio de su profesión. Enumerar los impuestos aplicables a las y los trabajadores autónomos.

2.- Describir las funciones y tareas propias de los Técnicos Deportivos en Balonmano. Describir las funciones y tareas más características de la dirección de un equipo de balonmano. Identificar la responsabilidad del Técnico Deportivo en Balonmano en materia de doping y la problemática existente sobre el mismo.

3.- A partir de un programa de competición deportiva convenientemente caracterizado:

3.1.- Describir la estructura organizativa.

3.2.- Definir los recursos humanos disponibles.

3.3.- Definir los recursos humanos necesarios para la ejecución del programa.

4.- Enumerar las competencias y funciones de la RFEBM.

5.- Enumerar las competencias y funciones de la Escuela Nacional de Entrenadoras y Entrenadores.

6.- Manejar el reglamento general, de encuentros y competiciones y el disciplinario.

7.- Definir las alternativas laborables de los Técnicos Deportivos en Balonmano en la Unión Europea y su desarrollo profesional en el ámbito internacional. Determinar las similitudes y las diferencias de la práctica profesional de los Técnicos en Balonmano en los países de la Unión Europea y la equivalencia de titulaciones.

2.- MÓDULO DE DIRECCIÓN DE EQUIPOS I.

Objetivos:

1.- Emplear los distintos sistemas de comunicación entre la entrenadora o entrenador y las y los integrantes del equipo.

2.- Entender el proceso de comunicación entrenadora o entrenador- jugadora o jugador y entrenadora o entrenador-equipo.

3.- Conocer y aplicar los métodos para el análisis del desarrollo del juego en balonmano.

4.- Conocer y aplicar los métodos para el análisis del desarrollo del juego en balonmano.

5.- Conocer los condicionantes psicológicos del jugador o jugadora de balonmano en los períodos de entrenamiento.

6.- Conocer y detectar las características psico-afectivas de la jugadora o jugador de balonmano durante la competición y conocer sus condicionantes psicológicos.

Contenidos:

1.- La comunicación en el proceso de entrenamiento: Los sistemas de comunicación entrenadora o entrenador-jugadoras o jugadores. Dificultades y obstáculos en la comunicación entrenadora o entrenador-jugadoras o jugadores. La autoridad de la entrenadora o entrenador. Actitudes y comportamientos de la entrenadora o entrenador.

2.- Las relaciones del Técnico en Balonmano con las jugadoras y jugadores a nivel individual y grupal: Intervenciones y mediaciones del Técnico. Estrategias específicas: entrevistas individuales, sesiones en pequeño y gran grupo, etc.

3.- La observación del juego: Metodología de la observación del juego en directo y en imágenes grabadas.

4.- El entrenamiento en balonmano: Justificación del entrenamiento. Aspectos psicológicos a tener en cuenta en el entrenamiento según las diferentes edades. Fases del entrenamiento.

5.- La competición en balonmano: Aspectos fundamentales. El antagonismo de la competición. Los resultados de la competición. Las exigencias del balonmano moderno. Los conflictos en la competición. El estrés competitivo. Aspectos positivos de la competición.

Criterios de evaluación:

1.- Analizar el desarrollo del juego durante un partido de balonmano en lo que respecta a: comportamiento de las jugadoras y jugadores, la actitud de la entrenadora o entrenador y la relación aparente entrenadora o entrenador-jugadoras o jugadores.

2.- Describir los criterios para la observación y análisis del juego durante los partidos.

3.- Definir los condicionantes psicológicos del entrenamiento en balonmano según las diferentes edades.

4.- Discriminar los distintos factores exógenos y endógenos que influyen en la competición de balonmano de diferentes categorías.

3.- MÓDULO DE FORMACIÓN TÉCNICA Y TÁCTICA INDIVIDUAL DEL BALONMANO

Objetivos:

1.- Profundizar en el conocimiento de los elementos técnico-tácticos individuales del balonmano.

2.- Analizar las exigencias de los elementos técnico-tácticos individuales.

3.- Emplear los medios y recursos para la enseñanza y el entrenamiento de la técnica y táctica individual en el balonmano.

Contenidos:

1.- Los elementos técnico-tácticos individuales:

1.1.- Ofensivos: posición de base, desplazamientos sin balón, adaptación y manejo de balón, desplazamientos con balón (ciclo de pasos), botes, pases, recepciones, lanzamientos, fintas de desplazamientos.

1.2.- Defensivos: posición de base, desplazamientos, marcajes a distancia y en proximidad, control del oponente, interceptaciones y blocajes.

1.3.- De la portera o portero: posición de base, situación, desplazamientos, intervención (paradas y despejes).

2.- Los principios tácticos individuales:

2.1.- Ofensivos: creación/ocupación de espacios, progresión/fijación, profundidad/anchura, línea de pase/recepción, buscar apoyo/ ser apoyo, continuidad.

2.2.- Defensivos: anticipación/ ocupación de espacios, línea de interceptación, disuasión, continuidad, colaboración defensiva.

3.- La técnica-táctica individual. Consideraciones generales. Aspectos tácticos individuales.

4.- Metodología para la enseñanza y el entrenamiento de contenidos técnico-tácticos individuales.

Criterios de evaluación:

1.- En un supuesto práctico de un equipo integrado en una competición oficial, estructurar y planificar el entrenamiento de las jugadoras y jugadores y del equipo.

2.- Indicar los errores más frecuentes en la realización de determinados elementos técnico-tácticos individuales y la forma de su detección y establecer los ejercicios aplicables para su corrección. Utilizando imágenes reales detectar en cada fase los errores de ejecución, identificando sus causas y establecer los ejercicios aplicables para su corrección.

3.- Seleccionar y secuenciar los objetivos y contenidos de un programa de entrenamiento deportivo en balonmano. Diseñar y desarrollar una progresión metodológica para la enseñanza de contenidos técnico- tácticos individuales. Definir los criterios para evaluar la progresión de las y los alumnos en el aprendizaje técnico-táctico individual.

4.- MÓDULO DE JUEGO COLECTIVO OFENSIVO Y DEFENSIVO I.

Objetivos formativos básicos.

1.- Conocer los medios tácticos colectivos ofensivos y los sistemas de juego ofensivo.

2.- Conocer los medios tácticos colectivos defensivos y los sistemas de juego defensivos.

3.- Emplear la sistemática del entrenamiento de la táctica colectiva para la práctica del balonmano.

4.- Analizar las exigencias del juego colectivo ofensivo y defensivo, identificando los factores de la enseñanza, mejora y entrenamiento de cada medio táctico colectivo.

Contenidos:

1.- Juego colectivo ofensivo. Concepto de táctica colectiva ofensiva y factores determinantes.

2.- Principios generales del juego colectivo ofensivo. Principios específicos de la táctica colectiva ofensiva significación práctica.

3.- Las fases del juego en ataque. Concepto general y definición de las fases del juego. Concepto y objetivos.

4.- Los medios tácticos elementales: Las asimetrías (2x1, 3x2, etc.).

5.- Los medios tácticos simples: Las circulaciones de balón y las circulaciones de jugadoras y jugadores.

6.- Los medios tácticos básicos. El pase y va. Las penetraciones sucesivas. Los cruces. Los bloqueos. Las permutas. Las cortinas, las pantallas.

7.- Los medios tácticos complejos.

8.- Los procedimientos tácticos.

9.- Los sistemas de juego ofensivo: 3:3 (con 1 pivote), 2:4 (con 2 pivotes).

10.- Juego colectivo defensivo. Concepto de táctica colectiva defensiva y factores determinantes.

11.- Principios generales del juego colectivo defensivo. Principios específicos de la táctica colectiva defensiva y significación práctica.

12.- Las fases del juego en defensa. Concepto y objetivos.

13.- Los medios tácticos previos o inmediatos: la distribución de responsabilidades.

14.- Los medios tácticos preventivos: la basculación, la cobertura.

15.- Los medios tácticos reactivos: el doblaje o «ayuda» los cambios de oponente, los deslizamientos, la defensa ante pase y va, el contrabloqueo, la barrera dinámica.

16.- Los medios tácticos activos: la flotación, el ataque al impar, el 2x1.

17.- Los sistemas de juego defensivos: individuales, zonales y mixtos o combinados.

17.1.- El sistema 6:0 en bloqueo defensivo y en línea de tiro.

17.2.- El sistema 5:1 clásico y sus variantes.

17.3.- El sistema 4:2.

17.4.- El sistema 3:3.

17.5.- El sistema 3:2:1.

18.- Consideraciones tácticas colectivas.

19.- Metodología específica en el aprendizaje y entrenamiento de los medios tácticos colectivos en las fases de juego (prácticas).

20.- Metodología específica en el aprendizaje y entrenamiento de los sistemas de juego ofensivos y defensivos (prácticas).

Criterios de evaluación:

1.- Conocer y comprender los conceptos y objetivos de los medios tácticos colectivos ofensivos.

2.- Demostrar la forma de ejecución de los diferentes medios tácticos colectivos ofensivos y sus variables.

3.- Describir las fases del funcionamiento de los sistemas de juego ofensivo.

4.- Conocer y comprender los conceptos y objetivos de los medios tácticos colectivos defensivos.

5.- Demostrar la forma de ejecución de los diferentes medios tácticos colectivos defensivos y sus variantes.

6.- Describir las fases del funcionamiento de los sistemas de juego defensivos.

7.- Detectar e indicar las dificultades y los errores de percepción, decisión y ejecución más frecuentes, sus causas y la manera de evitarlos y/o corregirlos en la utilización de los diferentes medios tácticos colectivos ofensivos y defensivos, utilizando situaciones reales o imágenes de vídeo del juego.

8.- Proponer, ante un supuesto práctico de dos equipos y su participación en un partido de balonmano, los medios tácticos colectivos ofensivos y defensivos más eficaces ante diferentes sistemas de juego ofensivos y defensivos empleados.

5.- MÓDULO DE METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA Y DEL ENTRENAMIENTO DEL BALONMANO II.

Objetivos:

1.- Profundizar en el conocimiento del proceso de enseñanza- aprendizaje del balonmano.

2.- Conocer los modelos de programación de la enseñanza y del entrenamiento del balonmano.

3.- Determinar los contenidos técnicos y tácticos en la etapa de aprendizaje específico y perfeccionamiento.

4.- Aplicar los métodos y estilos de enseñanza más eficaces para el aprendizaje de la técnico-táctica individual y de la táctica colectiva del balonmano en las etapas de aprendizaje específico y perfeccionamiento.

5.- Aplicar los sistemas de entrenamiento del balonmano en las etapas de aprendizaje específico y perfeccionamiento.

Contenidos:

1.- Los procesos de enseñanza aprendizaje en el balonmano: Los métodos de enseñanza deportiva aplicables al balonmano.

2.- Características del aprendizaje deportivo del balonmano.

3.- La programación de la enseñanza y del entrenamiento del balonmano: La programación y planificación de la enseñanza y el entrenamiento. Modelos de programación aplicables a la enseñanza y el entrenamiento del balonmano. Las unidades didácticas: conocimiento y construcción de las mismas. Modelos de sesión y características.

4.- Mecanismos que intervienen en la adquisición de las habilidades técnico-tácticas.

5.- Optimización del proceso de enseñanza-aprendizaje.

6.- La metodología de la enseñanza de la técnico-táctica individual y de la táctica colectiva del balonmano.

7.- Los métodos y estilos de enseñanza y del entrenamiento de la técnico-táctica individual y de la táctica colectiva.

8.- Estructura del proceso de enseñanza- aprendizaje en el balonmano en la etapa de aprendizaje específico y perfeccionamiento.

9.- La información y conocimiento de resultados. La importancia de los factores perceptivos. La toma de decisiones individuales y colectivas.

10.- Características de cada etapa. Objetivos. Contenidos. Metodología. Criterios de evaluación.

11.- La detección, selección y formación de talentos deportivos.

Criterios de evaluación:

1.- Definir las características diferenciales del aprendizaje del balonmano.

2.- Definir los criterios para establecer los objetivos de etapas y sesiones en el entrenamiento del balonmano.

3.- En un supuesto práctico de un equipo de balonmano, planificar el entrenamiento durante un periodo de tiempo concreto.

4.- En un supuesto práctico de un equipo de balonmano de características dadas, programar el entrenamiento para un período de una temporada deportiva.

5.- Conocer los mecanismos que intervienen en la adquisición de las habilidades técnico-tácticas.

6.- Aprender a programar el proceso de la enseñanza y del entrenamiento del balonmano en las etapas de aprendizaje específico y perfeccionamiento

7.- Definir los sistemas empleados en el control del rendimiento de los equipos de balonmano.

8.- Determinar los métodos para la detección, selección y formación de talentos deportivos.

6.- MÓDULO DE PREPARACIÓN FÍSICA (ACONDICIONAMIENTO FÍSICO) I.

Objetivos:

1.- Conocer la implicación de las capacidades físicas y las cualidades perceptivo-motrices en la ejecución de las habilidades técnico-tácticas de la jugadora y el jugador de balonmano.

2.- Conocer y aplicar los criterios de la planificación y programación del acondicionamiento físico en equipos de balonmano.

3.- Conocer y aplicar los sistemas de acondicionamiento físico en balonmano.

Contenidos:

1.- El desarrollo de las capacidades físicas mediante ejercicios específicos de balonmano. El control del desarrollo de las capacidades físicas básicas.

2.- El modelo del balonmano. Etapa de aprendizaje específico y perfeccionamiento.

3.- La estructura funcional del modelo balonmano.

4.- La interacción ataque defensa como elemento esencial del juego.

5.- La función y objetivos de la preparación física en el modelo.

6.- Perfeccionamiento de las habilidades específicas del balonmano.

7.- Las habilidades motrices propias del balonmano. La eficacia de las habilidades motrices en situaciones de juego.

8.- Análisis de las capacidades físicas y perceptivo-motrices requeridas en el balonmano.

9.- Los métodos y medios para el desarrollo de las capacidades físicas implicadas en el balonmano. La evolución de las capacidades físicas en las etapas de aprendizaje específico y de perfeccionamiento.

10.- Programación, organización y control en los deportes de equipo. La programación, organización y control de las variables que inciden en el acondicionamiento físico específico en balonmano. La periodicidad del entrenamiento y dinámica global de cargas. La estructura y organización básica de las cargas en el micro ciclo y en la sesión.

11.- Acondicionamiento físico como prevención de lesiones y desequilibrios. Los métodos y medios específicos de acondicionamiento físico para la mejora de las habilidades motrices específicas de balonmano.

12.- Habilidades motrices específicas de balonmano como un sistema de regulación y control de producción de energía.

Criterios de evaluación:

1.- Determinar la implicación de las capacidades físicas o condicionales y perceptivo-motrices en la ejecución de las habilidades técnico-tácticas individuales de la jugadora o el jugador de balonmano.

2.- Definir los criterios para la programación a largo plazo del entrenamiento de la condición física de un equipo balonmano.

3.- Realizar la programación del entrenamiento de un equipo balonmano, para un período de una temporada deportiva, teniendo en cuenta las necesidades de la preparación física, entrenamiento de la técnico-táctica individual y de la táctica colectiva, en función de los períodos de competición y justificando el sistema de entrenamiento de las capacidades físicas o condicionales.

4.- En un supuesto práctico de un equipo de balonmano de características dadas, programar el entrenamiento de la condición física para un período de una temporada deportiva estableciendo:

4.1.- Los objetivos específicos de la temporada.

4.2.- La periodización general.

4.3.- Criterios para el control del rendimiento deportivo de las jugadoras y jugadores.

7.- MÓDULO DE REGLAS DEL JUEGO II.

Objetivos:

1.- Profundizar en el conocimiento y la interpretación del reglamento del balonmano.

2.- Aplicar el reglamento del balonmano en situaciones reales.

3.- Utilizar el recurso del reglamento como recurso estratégico en la preparación de jugadoras y jugadores y equipos de balonmano.

4.- Interpretar las instrucciones de las y los árbitros y sus actuaciones en las competiciones deportivas.

Contenidos:

1.- Las reglas de juego. El espacio de juego. Zonas permitidas, prohibidas y semiprohibidas. La duración de un partido. El móvil del juego. El equipo. Las jugadoras y jugadores y la o el portero. La relación con el móvil. Formas de jugarse el balón. Comportamiento con la o el adversario. Las sanciones técnicas. La ley de la ventaja. El golpe franco. El lanzamiento de 7 metros. Las sanciones disciplinarias. Las interrupciones y reanudaciones del juego. El equipo arbitral.

Criterios de evaluación:

1.- Mostrar un conocimiento y comprensión básicos de las reglas de juego.

2.- Demostrar que el reglamento puede ser utilizado como recurso estratégico.

3.- En un supuesto práctico:

3.1.- Realizar correctamente el arbitraje de un partido de balonmano.

3.2.- Explicar las actuaciones arbitrales en función de la aplicación de las normas de juego.

VIII.- MÓDULO DE SEGURIDAD EN BALONMANO I.

Objetivos:

1.- Conocer las lesiones por sobrecarga más frecuentes en el balonmano y los medios métodos de evitarlas.

2.- Conocer las lesiones por agente indirecto más frecuentes en el balonmano y los medios y métodos de evitarlas.

3.- Conocer los principales materiales empleados en la fabricación de instalaciones y útiles del balonmano y su implicación en la generación de lesiones.

Contenidos:

1.- Las lesiones por sobrecarga más frecuentes en el balonmano infantil y juvenil.

2.- Las lesiones por agentes indirectos más frecuentes en el balonmano.

3.- Los materiales empleados en la fabricación de instalaciones y útiles del balonmano y su implicación en la generación de lesiones.

Criterios de evaluación:

1.- Describir las situaciones de riesgo que se pueden presentar en el desarrollo de sesiones de enseñanza o entrenamiento.

2.- Describir el tipo de accidentes más usuales en el balonmano.

3.- Indicar para las lesiones o traumatismos más significativos en el balonmano:

3.1.- Aspectos a tener en cuenta para su prevención.

3.2.- Las causas que lo producen.

3.3.- Los síntomas.

3.4.- Las normas de actuación.

3.5.- Los factores que predisponen.

4.- Describir los principales materiales empleados en la fabricación de instalaciones y útiles del balonmano y su relación con la generación de lesiones.

III BLOQUE COMPLEMENTARIO

1.- MODULO DE TERMINOLOGÍA ESPECÍFICA EN FRANCÉS, ALEMÁN O INGLÉS.

Objetivos:

1.- Interpretar la información de textos escritos afines a la actividad profesional habitual de las o los futuros Técnicos deportivos.

2.- Interpretar instrucciones, explicaciones e informaciones globales y específicas relacionadas con el sector deportivo en al menos un idioma extranjero.

Contenidos:

1.- Léxico y terminología específica del deporte en al menos un idioma extranjero.

1.1.- Vocabulario específico de la modalidad o especialidad de que se curse: instalaciones y equipamientos, personal, técnica y táctica, organización y desarrollo; así como el relacionado con la anatomía y fisiología deportiva.

1.2.- Expresiones idiomáticas propias del sector deportivo y de la modalidad deportiva.

1.3.- Diferentes registros: formal e informal.

1.4.- Deducción por el contexto, por su similitud con nuestro idioma o por su composición morfológica, del significado de palabras desconocidas, y omisión de las no relevantes para una satisfactoria comprensión del texto.

2.- Lengua oral

2.1.- Expresiones orales propias del ámbito profesional y de uso más frecuente.

2.2.- Interpretación de comunicaciones orales específicas del sector: conferencias, retransmisiones, etc.

3.- Lengua escrita.

3.1.- Estructuras formales más utilizadas en textos escritos: reglamentos, normativas, artículos técnicos, etc.

3.2.- Traducción de textos específicos del sector: proceso, estructura y coherencia.

3.3.- Manejo del diccionario como herramienta para obtener información de tipo léxico y semántico y para avanzar en el estudio de la lengua de forma autónoma.

3.4.- Reconocimiento de la presencia e importancia actual de la lengua extranjera como herramienta para profundizar en temas de interés personal y/o profesional a lo largo de toda la vida.

3.5.- Voluntad de aprender los términos específicos del deporte.

Criterios de evaluación:

1.- Comprender, empleando las estrategias pertinentes, la información de textos auténticos sobre temas relacionados con la modalidad o especialidad deportiva que se curse y con la anatomía y fisiología deportiva.

2.- Manejar correctamente el diccionario para consolidar o ampliar el dominio de la lengua.

3.- Esforzarse en comprender siguiendo con atención las tareas propuestas e intentando superar las dificultades de aprendizaje.

2.- MODULO DE BASES DE DATOS Y PROGRAMAS DE PRESENTACIÓN.

Objetivos:

1.- Identificar y valorar las posibilidades que proporciona el uso de herramientas y aplicaciones informáticas, como las bases de datos, para facilitar la comunicación y aumentando la velocidad, fiabilidad y control de la información.

2.- Utilizar como usuarias o usuarios, algunas de las bases de datos habituales actualmente en el mercado, aplicada a situaciones relacionadas con las y los deportistas, los resultados y otras informaciones deportivas.

3.- Conocer en sus aspectos elementales la estructura de una base de datos sencilla con el fin de intervenir sobre ella, adaptándola, mediante el uso de las acciones de diseño y mantenimiento básicas, a las necesidades de tratamiento de datos propio del deporte.

4.- Identificar y valorar las posibilidades que proporciona el uso de herramientas y aplicaciones informáticas, como los programas de presentación, para facilitar la exposición de la información que se pretende transmitir.

5.- Utilizar como usuarias o usuarios, los programas de presentación aplicados a situaciones relacionadas con las y los deportistas, los resultados y otras informaciones deportivas.

6.- Conocer en sus aspectos elementales la estructura de un programa de presentación con el fin de realizar presentaciones básicas para transmitir información.

Contenidos:

1.- Bases de datos.

1.1.- Tratamiento de datos y diseño de una base de datos.

1.2.- Concepto de tratamiento de datos y aplicaciones prácticas.

1.3.- Identificación del tipo de datos que hay que tratar.

1.4.- Tipo de gestores electrónicos de bases de datos.

1.5.- Los archivos o tablas y las características de los campos.

1.6.- Definición del campo y de los atributos.

1.7.- Definición del formato y del formulario de acceso.

1.8.- Diseño de bases de datos. Introducción y edición de datos.

1.9.- Procedimiento de consulta: impresión y protección de los datos.

1.10.- Presentación de informes. Elaboración de un informe y/o lista.

1.11.- Recuperación, consulta y actualización de archivos.

2.- Programas de comunicaciones o presentaciones

2.1.- Introducción. Conceptos básicos.

2.2.- Edición de diapositivas.

2.3.- Abrir y guardar presentaciones en diferentes unidades de almacenamiento y carpetas.

2.4.- Utilización de plantillas preestablecidas y de libre creación.

2.5.- Dimensión de imágenes en las presentaciones.

2.6.- Crear, ejecutar e imprimir presentaciones.

2.7.- Abrir, guardar y convertir presentaciones.

2.8.- Composición de una presentación.

2.9 Inserción y combinación de texto e imagen, dibujos y películas.

2.10.- Animación y efectos que podemos aplicar a las presentaciones.

Criterios de evaluación:

1.- Utilizar como usuaria o usuario una aplicación informática de bases de datos para procesar adecuadamente en forma de datos analizables la información que se extraiga de distintas fuentes que se usen en el contexto de un supuesto práctico relacionado con la modalidad o especialidad deportiva.

2.- Diseñar, crear y administrar una base de datos de estructura sencilla relacionada con la actividad deportiva.

3.- Utilizar como usuaria o usuario una aplicación informática para realizar presentaciones o comunicaciones integrando imágenes, dibujos, películas textos junto con efectos que apliquemos a una presentación que esté relacionada con la modalidad o especialidad deportiva.

4.- Diseñar y crear una presentación que nos plasme una idea final clara, resaltando los puntos más importantes y que esté relacionada con la actividad deportiva.

3.- BLOQUE DE FORMACIÓN PRÁCTICA.

Objetivo

1.- El Bloque de Formación Práctica del Técnico Deportivo en Balonmano, tiene como finalidad, además de las indicadas en el Real Decreto 361/2004, de 5 de marzo, que las y los alumnos desarrollen de forma práctica las competencias adquiridas durante el período de formación, aplicando en situaciones reales los conocimientos y habilidades adquiridas en la formación teórica y práctica, y obtengan la experiencia necesaria para realizar con eficacia:

1.1.- La enseñanza de la técnica y la táctica del balonmano.

1.2.- La dirección del entrenamiento de las jugadoras y jugadores de balonmano.

1.3.- La dirección de jugadoras y jugadores y equipos durante las competiciones de balonmano.

Desarrollo.

1.- La formación práctica del Técnico Deportivo en Balonmano, consistirá en la asistencia continuada, durante un período de tiempo previamente fijado a las actividades propias del Técnico Deportivo en Balonmano y con un equipo designado a tal efecto.

1.1.- Este período deberá contener en su desarrollo:

1.1.a.- Sesiones de enseñanza del balonmano, entre el 30 y el 40% del total del tiempo del Bloque de Formación Práctica.

1.1.b.- Sesiones de entrenamientos de balonmano, entre un 20 y un 25% del total del tiempo del Bloque de Formación Práctica.

1.1.c.- Sesiones de acondicionamiento físico de jugadoras y jugadores de balonmano, entre un 20 y un 25% del total del tiempo del Bloque de Formación Práctica.

1.1.d.- Sesiones de dirección de equipos en competiciones de balonmano propias de su nivel, entre un 15 y un 25% del total del tiempo del Bloque de Formación Práctica.

2.- El Bloque de Formación Práctica constará de tres fases: Fase de observación, Fase de colaboración y Fase de actuación supervisada.

3.- Al término de las tres fases el alumnado realizará una memoria de prácticas la cual deberá ser evaluada por la o el tutor y por el centro educativo donde hubiera realizado su formación.

Evaluación.

1.- En el Bloque de Formación Práctica sólo se concederá la calificación de «Apta o Ato» o «No Apta o No apto». Para alcanzar la calificación de «Apta o Apto» las y los alumnos tendrán que:

2.- Haber asistido como mínimo al 80% de las horas establecidas para cada una de las fases. Participar de forma activa en las sesiones de trabajo. Alcanzar los objetivos formativos en cada una de las sesiones.

3.- Utilizar un lenguaje claro y una correcta terminología específica.

4.- Presentar correctamente la memoria de prácticas. Estructurar la memoria de prácticas al menos en los apartados siguientes:

5.- Descripción de la estructura y funcionamiento del centro educativo, de las instalaciones y los espacios de las prácticas y del grupo o grupos con los que haya realizado el período de prácticas.

6.- Desarrollo de las prácticas:

6.1.- Fichas de seguimiento de las prácticas de cada sesión agrupadas por fases.

6.2.- Informe de autoevaluación de las prácticas.

6.3.- Informe de evaluación de la tutora o el tutor.

TÉCNICO DEPORTIVO SUPERIOR EN BALONMANO

DISTRIBUCIÓN HORARIA

Técnico Deportivo Superior en Balonmano

Teoría

Horas Práctica

Horas

Bloque Común

Biomecánica deportiva 10 10

Entrenamiento del alto rendimiento deportivo 20 20

Fisiología del esfuerzo 20 10

Gestión del deporte 20 5

Psicología del alto rendimiento 10 5

Sociología del deporte del alto rendimiento 10 -

Totales 90 50

Carga horaria del bloque 140

Bloque Específico

Desarrollo profesional III 15

Dirección de equipos 10

Formación técnica y táctica individual del balonmano III 50 30

Juego colectivo ofensivo y defensivo II 55 45

Metodología del entrenamiento del balonmano 50 35

Preparación física específica II 50 35

Reglas del juego III 20

Seguridad en balonmano II 15

Totales 255 155

Carga horaria del bloque 410

Bloque Complementario 50

Bloque de Formación Práctica 200

Carga horaria de las Enseñanzas 800

Proyecto Final 75

1.- Descripción del perfil profesional.

1.1.- Definición genérica del perfil profesional.

El título de Técnico Deportivo Superior en Balonmano acredita que su titular posee las competencias necesarias para planificar y dirigir el entrenamiento de deportistas y equipos de balonmano, dirigir la participación de éstos en competiciones de medio y alto nivel, así como dirigir escuelas de balonmano.

1.2.- Unidades de competencia y módulos asociados

Unidades de Competencia Módulos Formativos Asociados

Planificar y dirigir el entrenamiento de jugadoras y jugadores de balonmano. Los del Bloque Común.

Los del Bloque Específico.

Programar y dirigir la participación de equipos de balonmano en competiciones de medio y alto nivel. Los del Bloque Específico.

Dirigir un departamento, sección o escuela de balonmano. Gestión del deporte.

Desarrollo profesional

Los del Bloque Complementario.

Programar, dirigir y coordinar la actividad de Técnicos deportivos de nivel inferior. Los del Bloque Específico.

Los del Bloque Complementario.

Función docente en centros educativos de formación de Técnicos deportivos en balonmano en las materias y niveles que correspondan. Los del Bloque Específico.

Los del Bloque Complementario.

1.3.- Competencias profesionales.

Ésta o este Técnico debe ser capaz de:

Efectuar la programación específica y la programación operativa del entrenamiento a medio y largo plazo con vistas a la alta competición.

Dirigir el entrenamiento técnico y táctico con vistas a la alta competición.

Dirigir el acondicionamiento físico de jugadoras y jugadores de balonmano en función del rendimiento deportivo.

Realizar el planteamiento táctico aplicable a la competición, en función del alto rendimiento deportivo.

Dirigir a la o el deportista o al equipo en su actuación técnica y táctica durante la competición.

Evaluar la actuación de la o el deportista o el equipo después de la competición.

Valorar el rendimiento de las y los deportistas o equipos en colaboración con especialistas de las ciencias del deporte.

Programar la enseñanza del balonmano.

Programar la realización de la actividad deportiva ligada al desarrollo del balonmano.

Planificar y coordinar la actividad de otras y otros Técnicos del deporte.

Garantizar la seguridad de las y los Técnicos que dependan de él.

Realizar la gestión económica y administrativa de una pequeña o mediana empresa.

Colaborar en el diseño, planificación y dirección técnica de competiciones de balonmano.

Adaptarse a los cambios tecnológicos, organizativos, económicos y sociales que inciden en la actividad profesional.

Colaborar en los programas de detección de talentos deportivos.

Dirigir un departamento, sección o escuela de balonmano.

1.4.- Ubicación en el ámbito deportivo.

Este título acredita la adquisición de las competencias profesionales suficientes, para asumir sus responsabilidades de forma autónoma o en el seno de un organismo público o empresa privada.

Ejercerá su actividad en el ámbito de la enseñanza y del entrenamiento de jugadoras y jugadores de balonmano y la dirección de deportistas y equipos de alto nivel.

En el área de gestión deportiva prestando sus servicios en la dirección de departamentos, secciones o escuelas de balonmano.

Los distintos tipos de entidades o empresas donde pueden desarrollar sus funciones son:

Centro educativos de alto rendimiento deportivo.

Centro educativos de tecnificación deportiva.

Escuelas de balonmano.

Clubes o asociaciones deportivas.

Federaciones deportivas.

Patronatos deportivos.

Empresas de servicios deportivos.

Centros educativos de formación de Técnicos deportivos de balonmano.

1.5.- Responsabilidad en las situaciones de trabajo.

A ésta o éste Técnico le son requeridas las responsabilidades siguientes:

La planificación y dirección del entrenamiento técnico y táctico de jugadoras y jugadores de balonmano y equipos de balonmano de medio y alto nivel.

La programación y dirección del acondicionamiento físico de jugadoras y jugadores de balonmano.

La valoración del rendimiento de las y los deportistas.

La dirección y seguridad de las y los Técnicos que dependen de él.

La dirección técnica de un departamento, sección o escuela de deportes de balonmano y de la gestión económica y administrativa.

Colaborar en la elección de criterios de detección y selección de talentos deportivos.

Colaborar en los proyectos de investigación deportiva.

ENSEÑANZAS

I.- BLOQUE COMÚN

1.- MÓDULO DE BIOMECÁNICA DEPORTIVA.

Objetivos:

1.- Aplicar los fundamentos del análisis biomecánico al estudio de la técnica en la o el deportista de alto rendimiento.

2.- Interpretar los resultados de los análisis biomecánicos para el control del entrenamiento de la o el deportista de alto nivel.

Contenidos:

1.- El análisis biomecánico aplicado al alto rendimiento.

2.- La metodología de la biomecánica aplicada al alto rendimiento.

3.- La biomecánica aplicada al control del entrenamiento de la técnica.

4.- Los análisis biomecánicos cualitativos.

5.- Los métodos de análisis cinemática y dinámico.

Criterios de evaluación:

1.- Describir los fundamentos de los análisis biomecánicos aplicados al estudio de la técnica deportiva.

2.- Describir la metodología de la biomecánica aplicada al estudio de las cualidades físicas.

3.- Explicar mediante los resultados de un análisis biomecánico al control del entrenamiento de la técnica de una modalidad deportiva concreta.

4.- Aplicar los conocimientos, procedimientos y herramientas biomecánicas al estudio de la técnica de una determinada modalidad o especialidad deportiva.

2.- MODULO DE ENTRENAMIENTO DEL ALTO RENDIMIENTO DEPORTIVO

Objetivos:

1.- Aplicar los métodos de planificación y control del entrenamiento de las cualidades físicas condicionales y las perceptivo-motrices en las y los deportistas de alto nivel.

2.- Conocer los fenómenos de la fatiga, sobreentrenamiento y aplicar los controles necesarios para evitar los efectos de estos fenómenos en las y los deportistas de alto nivel.

3.- Identificar las competencias específicas de la o el preparador físico y diferenciarlas del rol de la entrenadora o entrenador.

Contenidos:

1.- Los modelos de planificación y programación del entrenamiento en alto rendimiento deportivo.

2.- Los sistemas avanzados para el desarrollo de las cualidades físicas y perceptivo-motrices en las y los deportistas de alto nivel.

3.- Los métodos de control y valoración del entrenamiento de las cualidades físicas y perceptivo-motrices. Los fenómenos de la fatiga y sobreentrenamiento. La recuperación. Pautas y evaluación. La programación del entrenamiento en altura.

Criterios de evaluación:

1.- Realizar la planificación y programación del entrenamiento de las cualidades físicas y las perceptivo-motrices.

2.- Argumentar la elección del sistema elegido para el entrenamiento de las cualidades físicas y las perceptivomotrices.

3.- Dirigir diferentes fases del entrenamiento de las cualidades físicas y las perceptivo-motrices.

4.- Aplicar los métodos no biológicos de control y valoración del entrenamiento.

5.- Reconocer las manifestaciones de la fatiga y del sobreentrenamiento.

6.- Dirigir las pautas de recuperación de la fatiga y del sobreentrenamiento.

7.- Efectuar la programación de un entrenamiento en altura, situando ésta dentro de la planificación.

3.- MODULO DE FISIOLOGÍA DEL ESFUERZO

Objetivos:

1.- Conocer los fundamentos de la valoración de la capacidad funcional con vistas al alto rendimiento.

2.- Interpretar resultados de la valoración de la capacidad funcional.

3.- Interpretar los resultados de la valoración nutricional de la o el deportista.

4.- Colaborar con la o el especialista en la determinación de la dieta de las y los deportistas.

5.- Colaborar con los especialistas en la prescripción de ayudas ergogénicas.

6.- Aprovechar las ventajas fisiológicas del entrenamiento en altitud.

7.- Familiarizarse con los aparatos de un laboratorio de fisiología del esfuerzo.

Contenidos:

1.- Las evaluaciones de las cualidades ligadas al metabolismo.

2.- La metodología de la valoración funcional del rendimiento físico.

3.- La composición corporal.

4.- El estado nutricional.

5.- Las respuestas patológicas al esfuerzo.

6.- Las adaptaciones endocrinas al ejercicio de alto nivel.

7.- La fisiología de la actividad física en altitud.

8.- El ejercicio y el estrés térmico.

9.- Los procesos fisiológicos de la recuperación física en el alto rendimiento deportivo.

10.- El dopaje.

Criterios de evaluación:

1.- Sobre datos reales, interpretar resultados de la evaluación cualidades ligadas al metabolismo y de los factores de ejecución de la acción motriz.

2.- Distinguir los distintos aparatos utilizados en la valoración de la condición física.

3.- Describir los componentes básicos de la valoración de la capacidad funcional en el ámbito del alto rendimiento deportivo.

4.- Determinar los métodos y los tests más utilizados en la valoración del rendimiento físico.

5.- Definir los métodos para la determinación de la composición corporal.

6.- Sobre datos reales, interpretar los resultados del estudio de composición corporal y relacionar éstos con el rendimiento de la y el deportista.

7.- Sobre datos reales, interpretar los resultados de la valoración del estado nutricional de la y el deportista.

8.- Seleccionar las distintas ayudas ergogénicas en función de los objetivos del rendimiento deportivo.

9.- Describir los efectos fisiológicos del entrenamiento en altura y su repercusión en el rendimiento deportivo.

10.- Caracterizar las sustancias y los grupos farmacológicos catalogados como productos dopantes.

11.- Describir los mecanismos de acción farmacológica de los principales grupos de productos considerados dopantes.

12.- Describir la reglamentación española e internacional sobre las sustancias consideradas dopantes.

4.- MÓDULO DE GESTIÓN DEL DEPORTE.

Objetivos:

1.- Conocer la normativa y los requisitos legales aplicables a las y los deportistas profesionales.

2.- Conocer la normativa legal sobre las asociaciones deportivas.

3.- Emplear las técnicas fundamentales de gestión y administración de un club deportivo elemental.

4.- Emplear las técnicas de gestión, dirección y administración de centro educativo educativos dedicados a la enseñanza y/o el entrenamiento deportivo.

5.- Aplicar los conceptos de planificación y programación de actividades deportivas en el seno de un club deportivo.

6.- Manejar los recursos de promoción y financiación del patrocinio deportivo. Manejar los sistemas informáticos adaptados a la gestión deportiva.

Contenidos:

1.- La legislación sobre el deporte profesional.

2.- Las y los deportistas y Técnicos extranjeros. Requisitos para ejercer la profesión en España.

3.- Las y los deportistas y Técnicos españoles. Requisitos para ejercer la profesión fuera de España.

4.- La gestión de empresas de servicios deportivos.

5.- La gestión de actividades y eventos deportivos.

6.- La gestión, dirección y administración de centros educativos dedicados a la enseñanza y/o el entrenamiento deportivo.

7.- Factores que generan los riesgos laborales en una empresa de servicios deportivos o en un club deportivo.

8.- Aplicaciones informáticas adaptadas a la gestión de pequeñas empresas.

Criterios de evaluación:

1.- Describir los aspectos fundamentales de los regímenes laboral y fiscal de las y los deportistas profesionales.

2.- Determinar los requisitos que deben de cumplir las y los deportistas y entrenadoras o entrenadores nacionales de países de la Unión Europea para ejercer profesionalmente en España.

3.- En un supuesto práctico, diseñar un proyecto de creación, financiación y gestión durante una temporada de un club o escuela deportiva.

4.- En un supuesto práctico convenientemente caracterizado, diseñar la organización de un evento deportivo.

5.- A partir de un programa de actividades caracterizado:

5.1.- Describir la estructura organizativa que más se adecua al programa.

5.2.- Definir los recursos humanos necesarios para la ejecución del mismo y su forma de contratación.

5.3.- Definir los recursos materiales necesarios para la ejecución del programa.

5.4.- Elaborar un presupuesto ajustado para la realización del programa.

6.- En una empresa de servicios deportivos, identificar los factores de riesgo laboral especificando:

6.1.- Los agentes materiales.

6.2.- El entorno o entornos ambientales.

6.3.- Las características de los puestos de trabajo.

6.4.- Las características del personal.

6.5.- La organización y ordenación del trabajo.

7.- Emplear aplicaciones informáticas para el control en una empresa de servicios deportivos de:

7.1.- La contabilidad.

7.2.- Las altas y bajas de empleados.

7.3.- Los pagos de impuestos.

7.4.- La gestión del IVA.

5.- MÓDULO PSICOLOGÍA DEL ALTO RENDIMIENTO DEPORTIVO

Objetivos:

1.- Identificar las necesidades psicológicas de las y los deportistas de alta competición.

2.- Aplicar las estrategias psicológicas para optimizar el rendimiento de las y los deportistas.

3.- Adquirir los conocimientos y las habilidades psicológicas necesarias para dirigir a otras entrenadoras o entrenadores y trabajar con especialistas de las ciencias del deporte.

4.- Identificar las competencias específicas de la psicóloga o psicólogo del deporte, diferenciándolas del rol psicológico de la entrenadora o entrenador.

Contenidos:

1.- Las necesidades psicológicas de las y los deportistas de alta competición.

2.- La psicología del entrenamiento deportivo en la alta competición.

3.- Las principales habilidades psicológicas en el deporte de competición.

4.- La preparación específica de competiciones.

5.- La relación de la entrenadora o entrenador con la o el psicólogo deportivo.

6.- El funcionamiento psicológico de la entrenadora o entrenador.

Criterios de evaluación:

1.- Elaborar ejemplos en el que se utilicen estrategias psicológicas para mejorar la motivación básica de una o un deportista de alta competición.

2.- Ante un supuesto práctico, indicar las principales situaciones potencialmente estresantes del deporte de alta competición y señalar las directrices a seguir por la entrenadora o entrenador para controlar dichas situaciones.

3.- A partir de ejemplos concretos, discriminar el estilo de liderazgo más apropiado a una determinada situación.

4.- A partir de un caso práctico, señalar los aspectos positivos de la conducta de la entrenadora o entrenador y los cambios que serían aconsejables para el mejor funcionamiento del grupo.

5.- Elaborar un esquema de trabajo colectivo definiendo los roles de los colaboradores (entrenadoras o entrenadores y expertas y expertos de las ciencias del deporte) y la dinámica de funcionamiento entre todas ellas y ellos.

6.- Diseñar un programa de trabajo que contemple la interacción del trabajo psicológico de la entrenadora o entrenador con el trabajo de la psicóloga o psicólogo deportivo.

6.- MÓDULO DE SOCIOLOGÍA DEL DEPORTE DE ALTO RENDIMIENTO

Objetivos:

1.- Identificar los problemas inherentes a la práctica deportiva de alto nivel.

2.- Conocer los problemas de adaptación de las y los deportistas una vez terminada su vida deportiva.

3.- Conocer la trascendencia social del deporte espectáculo y de alto rendimiento y su incidencia en la o el deportista de alta competición.

4.- Conocer los métodos de investigación social aplicados al deporte.

5.- Emplear las técnicas para la identificación de las tendencias de la sociedad en relación a la práctica deportiva.

Contenidos:

1.- Los factores extrínsecos e intrínsecos que afectan al rendimiento de las y los deportistas.

2.- Los problemas sociales de las y los deportistas de alto nivel.

3.- Las técnicas de investigación social aplicadas al deporte.

4.- Las técnicas sociológicas para la identificación de las tendencias en la práctica deportiva.

Criterios de evaluación:

1.- Describir los factores sociales que afectan al rendimiento de la o el deportista de alto nivel.

2.- Determinar los problemas más significativos de la o el deportista de alto nivel en su vida deportiva.

3.- Describir las técnicas de investigación social aplicadas al deporte.

4.- Realizando un seguimiento de los medios de comunicación social, identificar las tendencias de la práctica deportiva en la España del siglo XXI.

II BLOQUE ESPECÍFICO

1.- MÓDULO DE DESARROLLO PROFESIONAL III

Objetivos:

1.- Conocer las responsabilidades civiles y penales del Técnico Deportivo Superior en Balonmano, derivadas del ejercicio de su profesión.

2.- Conocer y delimitar las competencias, funciones, tareas y responsabilidades del Técnico Deportivo Superior en Balonmano.

3.- Identificar el papel de la entrenadora o entrenador de balonmano en el trabajo con otros profesionales de la actividad física.

4.- Conocer las normativas de dopaje españolas e internacional del balonmano.

5.- Aplicar los criterios de organización y gestión de una pequeña empresa.

6.- Organizar eventos y actividades de balonmano

7.- Aplicar los sistemas para la elaboración y ejecución de proyectos de equipos de balonmano.

Contenidos:

1.- Las responsabilidades civiles y penales del Técnico Deportivo Superior en Balonmano derivadas del ejercicio de su profesión.

2.- El entorno profesional de la entrenadora o entrenador de balonmano. Competencias del Técnico Deportivo Superior en Balonmano.

3.- La Escuela Nacional de Entrenadoras y Entrenadores. La dirección y coordinación de Técnicos deportivos.

4.- La relación de la entrenadora o entrenador de balonmano con otras y otros profesionales de la actividad física.

5.- El dopaje.

6.- La gestión, dirección y administración de organizaciones dedicadas a la enseñanza y/o el entrenamiento del balonmano.

7.- La organización de eventos y competiciones.

8.- Los proyectos deportivos. Aspectos socioculturales del balonmano. El asociacionismo en el balonmano. La investigación en balonmano.

Criterios de evaluación:

1.- Describir las funciones y tareas propias del Técnico Deportivo Superior en Balonmano en relación a las competencias de:

1.1.- Entrenadora o entrenador de equipos de competición.

1.2.- Programación y dirección de la enseñanza del balonmano.

1.3.- Dirección y coordinación de Técnicos deportivos de balonmano.

1.4.- Dirección de una escuela de balonmano.

2.- Describir el papel de la entrenadora o entrenador de balonmano en la colaboración con otros profesionales de la actividad física.

3.- Ante un supuesto práctico de competición de balonmano, explicar la aplicación de la normativa nacional e internacional sobre el dopaje en las competiciones.

4.- Aplicar los sistemas de planificación y organización de la actividad mercantil y deportiva de entidades dedicadas a la enseñanza o el entrenamiento del balonmano.

5.- En un supuesto práctico convenientemente caracterizado, diseñar la organización de un evento deportivo de balonmano:

5.1.- Describir la estructura organizativa del evento.

5.2.- Definir los recursos humanos necesarios para la ejecución del mismo y su forma de contratación.

5.3.- Definir los recursos materiales necesarios para la ejecución del evento.

5.4.- Elaborar un presupuesto ajustado para la realización del programa.

5.5.- Definir la forma de financiación del evento.

5.6.- Elaborar un presupuesto ajustado para la realización del programa.

5.7.- Definir la información necesaria para realizar un plan de actividades ligadas al desarrollo del balonmano, en un club o sección de agrupación deportiva, así como los criterios y procedimientos para su elaboración.

6.- A partir de un programa de actividades perfectamente caracterizado:

6.1.- Describir la estructura organizativa que más se adecua al programa.

6.2.- Definir los recursos humanos necesarios para la ejecución del mismo y su forma de contratación.

6.3.- Definir los recursos materiales necesarios para la ejecución del programa.

6.4.- Elaborar un presupuesto ajustado para la realización del programa.

6.5.- Aplicar los sistemas de planificación, programación y organización de las actividades ligadas al balonmano.

2.- MODULO DE DIRECCIÓN DE EQUIPOS II

Objetivos:

1.- Elegir y aplicar los modelos para la formación, cohesión y dirección de equipos.

2.- Conocer los aspectos fundamentales de la dirección de los entrenamientos y los partidos de equipos de alto nivel.

Contenidos:

1.- La formación de un equipo de colaboradoras o colaboradores. Los recursos humanos disponibles. El trabajo en equipo. La formación de un equipo de jugadoras y jugadores. Los criterios de selección. La gestión de recursos disponibles. La organización del grupo.

2.- La organización del entrenamiento. La dirección del entrenamiento. El control y evaluación del entrenamiento. Medios auxiliares para el entrenamiento. La dirección de partidos y competiciones. La preparación del partido. La intervención de la entrenadora o entrenador antes, durante y después de la competición. La evaluación y control del partido. La construcción de modelos de juego ofensivo y defensivo.

3.- Las nuevas tecnologías y su aplicación. Los procesos de innovación en el balonmano.

Criterios de evaluación:

1.- Determinar las características de un equipo de Técnicos colaboradores de la entrenadora o entrenador de balonmano definiendo a su vez las funciones de las y los integrantes.

2.- En un supuesto teórico de una entrenadora o entrenador de un equipo de balonmano de características dadas, determinar:

2.1.- Los criterios de selección de las jugadoras y jugadores.

2.2.- Los criterios para la gestión de los recursos disponibles.

2.3.- Las actuaciones para propiciar la cohesión del grupo.

2.4.- Las actuaciones para propiciar la comunicación dentro del grupo y la motivación de sus integrantes.

2.5.- Un esquema de organización del grupo deportivo.

3.- En un supuesto teórico de una entrenadora o entrenador de un equipo de balonmano de unas características dadas, determinar:

3.1.- Los recursos necesarios para organizar y desarrollar un entrenamiento.

3.2.- Los métodos de dirección del grupo deportivo.

3.3.- Los métodos de control y evaluación del entrenamiento.

4.- En un supuesto teórico de una entrenadora o entrenador de un equipo de balonmano de unas características dadas, definir:

4.1.- Las actuaciones determinantes para la correcta preparación del partido.

4.2.- Las actuaciones e intervenciones de la entrenadora o entrenador antes, durante y después de la competición, en función de las características y del desarrollo del partido.

4.3.- Los criterios para la construcción del juego ofensivo y defensivo en función de conceptos objetivos. Determinar la aplicabilidad del análisis estadístico al establecimiento de criterios para la dirección del equipo.

3.- MODULO DE FORMACIÓN TÉCNICA Y TÁCTICA INDIVIDUAL DEL BALONMANO

Objetivos:

1.- Interpretar los estudios biomecánicos realizados sobre jugadoras y jugadores de balonmano.

2.- Emplear las herramientas que brinda la biomecánica para el control del rendimiento de las jugadoras y jugadores.

3.- Analizar e interpretar los elementos técnicos-tácticos del balonmano.

4.- Profundizar en el conocimiento de la técnica-táctica individual.

5.- Identificar los factores que determinan el rendimiento de las jugadoras y jugadores en la utilización de los diferentes elementos técnico-tácticos individuales, y los criterios para el control del rendimiento de jugadoras y jugadores y equipos de balonmano de alto nivel.

Contenidos:

1.- La biomecánica para el control del rendimiento de las jugadoras y jugadores de balonmano.

2.- Análisis de los elementos técnicos- tácticos individuales del balonmano en la práctica de alto nivel.

3.- La técnica-táctica individual en el balonmano.

4.- El ataque en el balonmano de alto nivel. Objetivos y consideraciones generales sobre el juego ofensivo. Los lanzamientos.

5.- Exigencias técnico-tácticas individuales. Metodología práctica y trabajo en los diferentes puestos específicos ofensivos.

6.- El transporte de balón: adaptación, manejo, pase, recepción y bote. Exigencias técnico-tácticas individuales de las acciones. Los puestos específicos ofensivos. Exigencias técnico-tácticas y bases de intervención. Los medios básicos tácticos individuales.

7.- Visión ofensiva del juego 1x1. La defensa en el balonmano de alto nivel. Objetivos y consideraciones generales sobre el juego defensivo.

8.- La actuación frente a la o el adversario: los desplazamientos defensivos, el marcaje y la acción hacia el balón.

9.- Los puestos específicos defensivos. Exigencias técnico- tácticas y bases de intervención.

10.- La portera o portero. Las actuaciones frente a los lanzamientos. Otras actuaciones defensivas de la portera o portero. Las actuaciones ofensivas de la portera o portero.

Criterios de evaluación:

1.- En un estudio biomecánico real de los gestos motores específicos del balonmano, interpretar los análisis biomecánicos.

2.- En imágenes de jugadoras y jugadores de balonmano de alto nivel, detectar los errores de ejecución técnica, explicar sus causas y proponer ejercicios para la mejora de la ejecución. Aplicar los criterios para evaluar la progresión técnica de las jugadoras y jugadores de balonmano de un equipo determinado.

3.- Programar entrenamientos específicos de mejora de la técnica y táctica individual en diferentes puestos específicos en defensa y ataque.

4.- MÓDULO DE JUEGO COLECTIVO OFENSIVO Y DEFENSIVO II

Objetivos:

1.- Conocer los fundamentos de la táctica colectiva ofensiva del balonmano de alto nivel.,

2.- Analizar los diferentes sistemas de juego ofensivo y su aplicación al balonmano de alto nivel.

3.- Aplicar la metodología de la planificación del entrenamiento táctico colectivo ofensivo del balonmano para la práctica de alto nivel.

4.- Conocer los fundamentos de la táctica colectiva defensiva del balonmano de alto nivel.

5.- Analizar los diferentes sistemas de juego defensivo y su aplicación al balonmano de alto nivel.

6.- Aplicar la metodología de la planificación del entrenamiento táctico colectivo defensivo del balonmano para la práctica de alto nivel.

Contenidos:

1.- Juego colectivo ofensivo II. La lógica de construcción del juego colectivo ofensivo. Los principios generales y específicos del juego de ataque como determinantes de la conducta de la o el jugador. Análisis de las conductas de la o el jugador en el juego colectivo. Los medios tácticos colectivos.

2.- Los sistemas de juego. Los modelos tácticos colectivos complejos: las circulaciones complejas y los procedimientos tácticos.

3.- Los sistemas de juego: el sistema de ataque 3:3 con pivote. El sistema de ataque 3:3 con dos pivotes. El sistema de ataque 2:4 con dos pivotes. La transformación de sistemas: el sistema 3:3; 2:4. La integración de medios simples, básicos y complejos en los sistemas de juego. La utilización de los medios tácticos en situaciones especiales. Las combinaciones tácticas de golpe franco. La utilización táctica del juego aéreo. La primera y la segunda fase del juego ofensivo. El contraataque. Las concepciones generales de ataque ante diversas formaciones defensivas. Los principios y consideraciones de base del ataque ante defensas zonales. Ataques contra una defensa 6:0 y 5:1. Ataques contra una defensa mixta combinada.

4.- Juego colectivo defensivo II. La lógica de construcción del juego colectivo defensivo. Los principios generales y específicos del juego de defensa. Las conductas de la o el jugador en el juego. Los medios básicos tácticos colectivos. Las distintas formas del juego defensivo.

La estrategia operativa. Los medios o modelos tácticos reactivos. Los cambios de oponentes y deslizamientos. Los contrabloqueos. Las barreras dinámicas. Los medios tácticos activos de iniciativa defensiva: la flotación, el ataque al impar y el dos contra uno. Los medios defensivos derivados de la colaboración grupal jugadoras y jugadores de campo-portera o portero. Los sistemas de juego. El sistema defensivo 6:0 y variantes del sistema. El sistema defensivo 3:2:1 y variantes del sistema. El sistema defensivo 4:2 y variantes del sistema. El sistema defensivo 5:1 y variantes del sistema. Los sistemas de juego mixto o combinado.

Los sistemas defensivos individuales. Los modelos operativos complejos en las desigualdades numéricas: la defensa en superioridad numérica y en inferioridad numérica.

5.- La alternancia de sistemas defensivos durante un encuentro. El repliegue defensivo.

Criterios de evaluación:

1.- Conocer y comprender los conceptos y objetivos de los medios tácticos defensivos y ofensivos. Conocer y comprender el concepto de situación especial y los modelos operativos a utilizar.

2.- Describir y explicar los distintos sistemas de juego empleados en el balonmano de alto nivel moderno, caracterizándolos y estableciendo el papel de las jugadoras y jugadores en cada uno de los sistemas y su aplicabilidad a las distintas condiciones del juego. Determinar las distintas variantes de los sistemas de juego más empleados en el balonmano de alto nivel moderno.

3.- En un supuesto práctico de un determinado equipo de balonmano que participa en una competición concreta contra un equipo con un sistema de juego dado:

3.1.- Determinar y justificar la organización del juego ofensivo y defensivo.

3.2.- Definir el sistema de juego a emplear.

4.- Determinar los criterios para la planificación del entrenamiento del juego colectivo y de los sistemas de juego ofensivos y defensivos.

5.- Para un equipo de balonmano de alto nivel, realizar una planificación del entrenamiento táctico y de los sistemas de juego ofensivos y defensivos, en función de los objetivos deportivos establecidos, vinculando ésta a la planificación del entrenamiento de la técnico-táctica individual, de la táctica colectiva y de la preparación física.

5.- MODULO DE METODOLOGÍA DEL ENTRENAMIENTO DEL BALONMANO

Objetivos formativos básicos

1.- Planificar el entrenamiento a largo plazo de equipos de balonmano en función de los objetivos deportivos.

2.- Aplicar los sistemas avanzados de planificación del entrenamiento deportivo específico para balonmano.

3.- Establecer los criterios para la realización del seguimiento y control de jugadoras y jugadores de balonmano.

4.- Efectuar el entrenamiento técnico táctico individual y táctico colectivo de equipos de balonmano con vistas al alto rendimiento.

5.- Conocer los parámetros fisiológicos, físicos, antropométricos y psíquicos, que intervienen en la práctica del balonmano.

Contenidos:

1.- La relación entre entrenamiento y competición en el balonmano.

2.- La planificación y su diseño en los diferentes niveles. Las funciones de la planificación. Los factores que influyen en la planificación. Los modelos de diseño. El desarrollo de la planificación. Los elementos de la planificación. El desarrollo de la planificación según las etapas de formación.

3.- La evaluación de la condición física del jugador del balonmano. La evaluación y control del entrenamiento en el alto nivel.

4.- El entrenamiento técnico-táctico individual. El entrenamiento táctico colectivo. La metodología del entrenamiento integrado físico-técnico-táctico. La optimación del entrenamiento técnico-táctico individual y táctico colectivo en el alto rendimiento. Metodologías especiales: el entrenamiento individual. Recursos didácticos y estrategias de innovación. El entrenamiento con jóvenes. El entrenamiento en el alto rendimiento. Las características del alto rendimiento. Los factores determinantes. Los modelos y medios de entrenamiento en alto rendimiento.

5.- El juego en el balonmano de alto nivel. Análisis de las exigencias motrices del balonmano. Análisis metodológico desde el punto de vista de la dificultad. Aspectos metodológicos específicos de los contenidos del entrenamiento.

Criterios de evaluación:

1.- En un supuesto de un equipo de balonmano de alto nivel:

1.1.- Fijar los objetivos deportivos a corto y medio plazo.

1.2.- Planificar el entrenamiento para un período olímpico.

1.3.- Planificar el entrenamiento de las y los deportistas para un período de una temporada deportiva.

1.4.- Fijar parámetros del entrenamiento individual.

1.5.- En un supuesto de un equipo de balonmano de alto nivel de características dadas, para un período de tiempo dentro de la temporada deportiva y con unos objetivos deportivos establecidos, determinar y justificar un programa de:

1.5.a.- Entrenamiento integrado físico técnico- táctico.

1.5.b.- Descanso y métodos de recuperación.

6.- MODULO DE PREPARACIÓN FÍSICA II

Objetivos:

1.- Aprender a planificar, organizar y controlar el entrenamiento del balonmano.

2.- Aplicar los sistemas avanzados de planificación, organización y control de la preparación física de la jugadora o jugador de balonmano de alto nivel.

3.- Conocer los métodos y medios para el desarrollo de las capacidades físicas específicas del balonmano de alto nivel.

4.- Conocer los parámetros antropométricos, fisiológicos y paico-sociales que intervienen en la práctica del balonmano de alto nivel.

5.- Determinar los medios de recuperación de la fatiga en el balonmano de alto nivel.

6.- Conocer los métodos y medios de recuperación específicos ante la fatiga en balonmano.

Contenidos:

1.- La planificación, organización y control del entrenamiento del balonmano. Variables que inciden en la planificación del entrenamiento.

2.- Diseño de la planificación anual.

3.- Las etapas de la o el jugador de alto rendimiento. La preparación física en el modelo de alto rendimiento. Las necesidades motrices y energéticas del balonmano. Análisis del gasto energético en la competición.

4.- El rendimiento en los deportes de equipo. El modelo del balonmano en el alto rendimiento.

5.- La evaluación de los parámetros motrices y fisiológicos del jugador de balonmano. Análisis de las conductas del balonmano en competición, globales y por puestos específicos.

6.- La fatiga en el balonmano. Tipos, características e incidencia en el rendimiento. Medios objetivos y subjetivos de evaluación de la fatiga.

7.- Los métodos y medios de recuperación de la fatiga en el balonmano.

8.- Sistemas y medios de control de la condición física y del rendimiento en cada período. Los métodos y medios para el desarrollo, mantenimiento y control de la velocidad específica en balonmano con especial incidencia en la capacidad de aceleración. Los métodos y medios para el desarrollo, mantenimiento y control de la fuerza específica en balonmano.

9.- Los métodos y medios para el desarrollo, mantenimiento y control de la resistencia específica en balonmano. Los métodos y medios para el desarrollo, mantenimiento y control de la flexibilidad específica en balonmano.

Criterios de evaluación:

1.- En un supuesto práctico de un equipo de balonmano de alto nivel de unas determinadas características rendimiento deportivo y participación en competiciones periódicas:

1.1.- Elaborar y justificar la planificación del acondicionamiento físico de una temporada deportiva.

- Establecer en el tiempo el plan de acción de la temporada, determinando los objetivos y los contenidos de los ciclos para el acondicionamiento físico de las jugadoras y jugadores teniendo en cuenta los períodos de entrenamiento y la participación en la competición.

- Establecer los criterios para el control del rendimiento físico de las jugadoras y jugadores.

- Proponer una metodología para el seguimiento del rendimiento de las jugadoras y jugadores del equipo.

- Elegir métodos y medios para el desarrollo, mantenimiento y control de las capacidades físicas específicas en el balonmano de alto nivel.

7.- MÓDULO DE REGLAS DEL JUEGO III

Objetivos:

1.- Utilizar las reglas del juego para el mejor aprovechamiento táctico y estratégico.

2.- Interpretar las reglas del juego para favorecer el desarrollo de los partidos.

Contenidos:

1.- Las reglas del juego del balonmano. Los objetivos del reglamento. Las reglas de situación El ciclo reglamentario y la toma de decisiones. Las sanciones técnicas. Las sanciones disciplinarias y la progresividad. El juego y el tiempo de juego. El juego pasivo. El acta: el equipo, el jugador y los oficiales. Las jugadoras y jugadores. La portera o portero, el área de portería y el saque de portería. Las formas de jugarse el balón. Pasos y dobles. Ejecución de saques y lanzamientos. Golpes francos finales del partido. Las y los árbitros, la y el anotador y la y el cronometrador. Reglamento de la zona de cambios. Las tendencias reglamentarias y sus progresivas modificaciones.

Criterios de evaluación:

1.- Comprender e interpretar las reglas de juego. Conocer las tendencias reglamentarias a nivel europeo y a nivel mundial.

2.- En un supuesto práctico de un equipo de balonmano de categoría estatal, establecer y justificar la estrategia de las acciones atacantes y defensivas basadas en la utilización táctica de las reglas del juego.

3.- En un supuesto práctico de observación de un partido de balonmano de dos equipos de alto nivel, analizar la utilización correcta del reglamento como elemento táctico.

8.- MÓDULO DE SEGURIDAD EN BALONMANO II

Objetivos:

1.- Conocer las características de los materiales empleados en la fabricación de instalaciones y útiles de balonmano y su posible implicación en la generación de lesiones.

2.- Determinar las medidas de seguridad aplicables al entrenamiento de las jugadoras y jugadores de balonmano de alto nivel.

3.- Definir el grado de participación de las entrenadoras o entrenadores en el tratamiento de las lesiones de las jugadoras y jugadores.

4.- Determinar los criterios a emplear en la correcta nutrición e hidratación de las y los deportistas.

5.- Conocer las lesiones más frecuentes en balonmano, así como los medios para prevenirlas.

6.- Prevenir las lesiones más frecuentes en el balonmano de alto nivel.

Contenidos:

1.- Los materiales empleados en la fabricación de instalaciones y útiles del balonmano. Influencia en la generación de lesiones.

2.- Las medidas de seguridad aplicables al entrenamiento de jugadoras y jugadores de balonmano de alto nivel.

3.- La participación de la entrenadora o entrenador en el tratamiento de las lesiones.

4.- La nutrición y la hidratación en el balonmano. Nutrición, hidratación y ayudas ergogénicas en el jugador de alta competición.

5.- Las lesiones más frecuentes en el Balonmano. Prevención de lesiones.

6.- Las lesiones por sobrecarga más frecuentes en el balonmano de alto nivel. Las lesiones por agentes indirectos más frecuentes en el balonmano.

Criterios de evaluación:

1.- Determinar los materiales empleados en la fabricación de instalaciones para el juego del balonmano y su implicación en la generación de lesiones.

2.- Describir las situaciones de riesgo que se pueden presentar en el desarrollo de sesiones de entrenamiento.

3.- Definir el papel de la entrenadora o entrenador en la atención de lesiones producidas en el transcurso de entrenamientos de balonmano.

4.- En un supuesto dado, de una lesión diagnosticada por una o un médico indicar la participación del Técnico en la recuperación de lesionados.

5.- Describir las necesidades de hidratación y nutrición de las jugadoras y jugadores de balonmano en períodos de entrenamiento y competiciones.

6.- Indicar las lesiones o traumatismos más frecuentes en el balonmano y los aspectos a tener en cuenta para su prevención.

7.- Las causas que lo producen. Los síntomas. Las normas de actuación. Los factores que predisponen.

8.- Determinar las lesiones por sobrecarga más frecuentes en el balonmano de alto nivel y determinar los mecanismos de producción, la forma de prevenir estas lesiones y los ejercicios de compensación aplicables a las mismas.

9.- Determinar las lesiones por agentes indirectos más frecuentes en el balonmano de alto nivel y determinar los mecanismos de producción y la forma de prevenir las mismas.

BLOQUE COMPLEMENTARIO.

MODULO DE HERRAMIENTAS INFORMÁTICAS PARA LA ENSEÑANZA Y ENTRENAMIENTO DEPORTIVO

Objetivos:

1.- Utilizar un navegador y sus funciones avanzadas.

2.- Manejar el correo electrónico y sus funciones avanzadas.

3.- Desarrollar habilidades y técnicas para la manipulación de imágenes y sonidos.

4.- Adquirir conocimientos básicos sobre herramientas de edición multimedia.

5.- Conocer las posibles aplicaciones de las nuevas tecnologías en la enseñanza deportiva mediante la utilización de lenguajes y técnicas multimedia.

6.- Emplear soportes multimedia para la enseñanza o el entrenamiento de la especialidad deportiva.

7.- Descubrir las posibilidades que existen de obtener páginas Web y aplicaciones multimedia de forma rápida y sencilla.

Contenidos:

1.- Navegación por Internet y correo electrónico.

1.1.- La configuración del acceso telefónico: Tipos de conexión.

1.2.- Descripción general del navegador.

1.3.- Configuración del navegador.

1.4.- Descarga de información.

1.5.- Búsquedas en Internet.

1.6.- Funcionamiento básico del correo.

1.7.- Configuración de una cuenta de correo electrónico.

1.8.- Enviar y recibir mensajes.

1.9.- La libreta de direcciones.

1.10.- Opciones avanzadas en la navegación y el correo electrónico.

2.- Presentaciones multimedia.

2.1.- Introducción al tratamiento de imágenes.

2.1.1.- Principios básicos de la digitalización de imágenes: El escaneado.

2.1.2.- Los formatos de las imágenes.

2.1.3.- La conversión de imágenes.

2.1.4.- Tipos de imágenes.

2.1.5.- El trabajo con capas.

2.1.6.- Optimización de imágenes.

2.2.- Introducción al tratamiento de sonidos.

2.2.1.- Básicos de grabación.

2.3.- Introducción al diseño y formatos tipo Web.

2.3.1.- Planificación.

2.3.2.- Entender las páginas básicas.

2.3.3.- Conceptos básicos de la construcción.

2.3.4.- Diferencias entre navegadores.

2.4.- La primera página Web.

2.4.1.- La visualización del lenguaje HTML.

2.4.2.- Estructura de la página.

2.4.3.- Escribir texto.

2.4.4.- Empleo de caracteres especiales.

2.4.5.- Trabajando con imágenes.

2.4.6.- Añadir hipervínculos.

2.5.- Formato de texto.

2.5.1.- Atributos y alineaciones del texto.

2.5.2.- Tamaño de letra.

2.5.3.- Párrafos y títulos.

2.5.4.- Líneas separadoras.

2.5.5.- Comandos lógicos.

2.5.6.- Trabajar con listas.

2.6.- Publicación.

2.6.1.- Las fases de la publicación.

2.6.2.- Opciones de publicación.

2.6.3.- Publicación de los cambios.

2.7.- Incorporación de elementos multimedia.

2.7.1. Utilización de imágenes y vídeo.

2.7.2. Utilización de sonidos y música.

2.8.- Insertar tablas.

2.8.1.- Estructura de una tabla.

2.8.2.- Bordes y líneas.

2.8.3.- Márgenes entre celdas.

2.8.4.- Utilizar colores.

2.8.5.- Dimensiones de la tabla.

2.8.6.- Número de columnas.

2.8.7.- Unir celdas.

2.9.- Desarrollo interactivo con formularios.

2.9.1.- Edición de formularios.

2.9.2.- Configuración de un gestor de formularios.

2.10.- Efectos especiales.

Criterios de evaluación:

1.- Configurar y utilizar un navegador para la búsqueda de información.

2.- Identificar, conocer, distinguir y configurar los componentes necesarios en una cuenta de correo electrónico.

3.- Recibir, enviar y almacenar mensajes de correo electrónico, utilizando para ello las herramientas avanzadas.

4.- Manejar los dispositivos físicos y programas informáticos que permiten la captura de imágenes y sonido para su posterior tratamiento informático. Así como conocer los distintos formatos de almacenamiento de imágenes y sonido, su manipulación y optimización.

5.- Identificar los distintos procesos y fases necesarias para el desarrollo de una aplicación multimedia, aprendiendo a utilizar una herramienta informática que permita el desarrollo de aplicaciones sencillas.

6.- Realizar, en el contexto de un supuesto práctico, un proyecto referido a alguna actividad física o deportiva utilizando para ello las nuevas tecnologías y soportes multimedia.

BLOQUE DE FORMACIÓN PRÁCTICA

Objetivo

1.- El Bloque de Formación Práctica del Técnico Deportivo Superior en Balonmano, tiene como finalidad, además de las indicadas en el artículo 5 del Real Decreto 361/2004, de 5 de marzo, que las y los alumnos desarrollen de forma práctica las competencias adquiridas durante el período de formación, aplicando en situaciones reales los conocimientos y habilidades adquiridas en la formación teórica y práctica, y obtengan la experiencia necesaria para realizar con eficacia:

1.1.- La programación y dirección del entrenamiento de jugadoras y jugadores de balonmano y equipos de balonmano y su participación en competiciones de alto nivel.

1.2.- La programación y dirección del acondicionamiento físico de jugadoras y jugadores de balonmano de alto nivel.

1.3.- La programación y dirección de la enseñanza deportiva del balonmano.

1.4.- La programación y coordinación de la actividad de los Técnicos deportivos de nivel inferior.

1.5.- La dirección de un departamento, sección o escuela de balonmano.

Desarrollo

1.- La formación práctica del Técnico Deportivo Superior en Balonmano, consistirá en la asistencia continuada, durante un período de tiempo previamente fijado, a las actividades propias del Técnico Deportivo Superior en Balonmano, bajo la supervisión de una o un tutor asignado y con equipos designados a tal efecto. Este período deberá contener en su desarrollo:

1.1.- Sesiones de entrenamientos de jugadoras y jugadores de balonmano, entre un 25% y un 30% del total del tiempo del Bloque de Formación Práctica.

1.2.- Sesiones de acondicionamiento físico de jugadoras y jugadores de balonmano, entre un 10 y un 20% del total del tiempo del Bloque de Formación Práctica.

1.3.- Sesiones de dirección de equipos, entre un 20 y un 25% del total del tiempo del Bloque de Formación Práctica.

1.4.- Sesiones de programación y dirección de enseñanza deportiva del balonmano, entre un 20 y un 25% del total del tiempo del Bloque de Formación Práctica.

1.5.- Sesiones de programación y coordinación de Técnicos deportivos de nivel inferior, entre un 15 y un 20% del total del tiempo del Bloque de Formación Práctica.

1.6.- Sesiones de dirección de una escuela de balonmano, entre un 10 y un 15% del total del tiempo del Bloque de Formación Práctica.

2.- El Bloque de Formación Práctica constará de tres fases: Fase de observación, Fase de colaboración y Fase de actuación supervisada.

3.- Al término de las tres fases el alumnado realizará una memoria de prácticas la cual deberá ser evaluada por la o el tutor y por el centro educativo donde hubiera realizado su formación.

Evaluación

1.- En el Bloque de Formación Práctica sólo se concederá la calificación de «Apta o Apto» o «No apta o No apto». Para alcanzar la calificación de «Apta o Apto» las y los alumnos tendrán que:

1.1.- Haber asistido como mínimo al 80% de las horas establecidas para cada una de las fases.

1.2.- Participar de forma activa en las sesiones de trabajo.

1.3.- Alcanzar los objetivos formativos en cada una de las sesiones.

1.4.- Utilizar un lenguaje claro y una correcta terminología específica.

1.5.- Presentar correctamente la memoria de prácticas.

1.6.- Estructurar la memoria de prácticas al menos en los apartados siguientes:

1.7.- Descripción de la estructura y funcionamiento del centro educativo educativo, de las instalaciones y los espacios de las prácticas y del grupo/s con los que haya realizado el período de prácticas.

1.8.- Desarrollo de las prácticas: Fichas de seguimiento de las prácticas de cada sesión agrupadas por fases.

1.9.- Informe de auto evaluación de las prácticas.

1.10.- Informe de evaluación de la tutora o el tutor.

PROYECTO FINAL

Objetivo

El proyecto final tiene como objetivo comprobar que el alumnado ha asimilado y es capaz de integrar, sintetizar y aplicar los conocimientos teórico-prácticos adquiridos durante el proceso formativo y, en consecuencia, de desempeñar una actividad profesional en el campo propio del Técnico Deportivo Superior en balonmano.

Desarrollo

1.- El proyecto final consistirá en la concepción y elaboración de un trabajo monográfico que versará sobre alguno de los aspectos siguientes de su formación:

1.1.- El entrenamiento de jugadoras y jugadores y equipos de balonmano.

1.2.- La dirección técnica de equipos de jugadoras y jugadores de balonmano.

1.3.- El acondicionamiento físico de jugadoras y jugadores de balonmano.

1.4.- La dirección de Técnicas y Técnicos deportivos.

1.5.- La dirección de escuelas de balonmano.

1.6.- La enseñanza del balonmano.

2.- El proyecto final constará de los siguientes partes:

2.1.- Introducción, objetivos, material y métodos, resultados, discusión, conclusiones y referencias bibliográficas.

Evaluación

1.- El proyecto final será calificado siguiendo la escala numérica de uno a diez puntos, sin decimales. Se considerarán positivas las calificaciones iguales o superiores a cinco puntos, ambos inclusive y negativas las restantes.

2.- Se valorará en el proyecto:

2.1.- La realización de un trabajo original.

2.2.- La utilización de un lenguaje claro y una correcta terminología específica.

2.3.- La presentación y estructuración correcta del proyecto.

2.4.- La pertinencia y la viabilidad del proyecto.

2.5.- La realización de una completa revisión bibliográfica (mínimo 30 referencias bibliográficas).

Análisis documental